educacion
Páginas: 2 (394 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2013
La educación respondió a una necesidad práctica, inmediata, pero dejo de lado la visión de largo plazo. Solo con la llegada de José Vasconcelos y la creación de la Secretaria de Educación Pública,el sistema educativo dio un paso más adelante.
Las medidas tomadas no pasaron de ser meros proyectos para provincia y únicamente en el D.F. se lograron cambios significativos.
Joaquín Baranda diseñoun sistema nacional de educación que solo pudo aplicarse en el D.F. y los territorios federales.
En su gestión se formaron cuatro escuelas normales, una de ellas con carácter nacional y federal.Varios gobiernos estatales enviarían a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales norteamericanas.
Más tarde se crearon varios Centros Científicos
La Sociedad de la Historia NaturalLa de Geografía y Estadística
El Instituto Médico Nacional
El Instituto Geológico
El Observatorio Astronómico y Meteorológico
La situación de los maestros
En tanto crecía la demanda demaestros, sus condiciones de trabajo, prestigio social y salarios permanecían bajos.
Los que percibían los más altos salarios, residían en las ciudades más grandes, en contraste con los maestros ruralescuyas bajas percepciones se justificaban.
En la práctica de lo que se presentó al final del Porfiriato, muchos maestros eran agudos críticos del régimen y de sus ideólogos.
Con la salida dePorfirio Díaz del país en 1911
Quedo un país débil
La nueva preocupación política era conformar un gobierno republicano y democrático.
La situación del sistema educativo nacional reflejaba el ambienteque se administraba en el país.
La revolución: llegada al poder de Francisco I. Madero
Durante la revolución la educación tuvo un escaso desarrollo, después de la revolución se dejaron de ladolos proyectos porfiristas.
Cuando Francisco I. Madero llego al poder estableció un régimen de libertades y de democracia parlamentaria.
Las tropas zapatistas no sabían en su mayoría hablar español,...
Las medidas tomadas no pasaron de ser meros proyectos para provincia y únicamente en el D.F. se lograron cambios significativos.
Joaquín Baranda diseñoun sistema nacional de educación que solo pudo aplicarse en el D.F. y los territorios federales.
En su gestión se formaron cuatro escuelas normales, una de ellas con carácter nacional y federal.Varios gobiernos estatales enviarían a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales norteamericanas.
Más tarde se crearon varios Centros Científicos
La Sociedad de la Historia NaturalLa de Geografía y Estadística
El Instituto Médico Nacional
El Instituto Geológico
El Observatorio Astronómico y Meteorológico
La situación de los maestros
En tanto crecía la demanda demaestros, sus condiciones de trabajo, prestigio social y salarios permanecían bajos.
Los que percibían los más altos salarios, residían en las ciudades más grandes, en contraste con los maestros ruralescuyas bajas percepciones se justificaban.
En la práctica de lo que se presentó al final del Porfiriato, muchos maestros eran agudos críticos del régimen y de sus ideólogos.
Con la salida dePorfirio Díaz del país en 1911
Quedo un país débil
La nueva preocupación política era conformar un gobierno republicano y democrático.
La situación del sistema educativo nacional reflejaba el ambienteque se administraba en el país.
La revolución: llegada al poder de Francisco I. Madero
Durante la revolución la educación tuvo un escaso desarrollo, después de la revolución se dejaron de ladolos proyectos porfiristas.
Cuando Francisco I. Madero llego al poder estableció un régimen de libertades y de democracia parlamentaria.
Las tropas zapatistas no sabían en su mayoría hablar español,...
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