Educacion

E N S A Y O





USO DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE HISTORIA EN 3º




PRESENTA:
MARÍA ELOÍSA ARROYO LOZADA
ALUMNA:
DEL QUINTO SEMESTRE SECCIÓN “C”






PANOTLA, TLAX. ENERO DE 2011.



USO DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE HISTORIA EN 3º



En este escrito se plasma la experiencia más significativa dentro del desarrollo de la Jornada de Práctica Docente, asímismo porque es parte de la preparación académica que se debe tener en la Licenciatura en Educación Primaria.

Para crear este ensayo es necesario definir la palabra enseñanza, estrategia e historia. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
Una estrategiaes un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. En su mayoría son utilizadas dos:
• Estrategia de enseñanza: lo realiza el profesor.
• Estrategia de aprendizaje: lo realiza el alumno.
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales. []Se denomina también historia alperiodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.[1]
La importancia está relacionada con las estrategias de enseñanza que desarrollan los maestros en el aula, buscando la forma de que sí existen algún problema por falta de material didáctico se pueda buscar solución al problema. Se pretende aportar ideas y soluciones de los problemas que se presentan normalmenteal docente en esta asignatura.

Al desarrollar este tema es elegido por situaciones dadas en el aula de clase, debido a los diferentes problemas que surgieron al empezar a impartir Historia en el salón.

Para algunos de los estudiantes es complicado estudiar Historia o simplemente se torna aburrido, un caso claro de esto se dio en el aula del 3º grupo “B” de la escuela primaria “EmilianoZapata” ubicado en La Loma Xicohténcatl, Tlaxcala. Mismo que se utilizo para la práctica docente.

Al realizar este escrito es con el fin de buscar el imaginario de los estudiantes acerca de sus conocimientos sobre la historia, los estereotipos relacionados con sus experiencias anteriores de enseñanza y aprendizaje, su sentir, sus expectativas e interacciones con otras ciencias sociales.

Elconocimiento crítico de la historia resulta imprescindible y como tal debe permitir al estudiante comprender él COMO y POR QUÉ de la evolución de diferentes civilizaciones que han llevado al mundo actual a conocer el pasado, relacionado con el presente, el futuro y elaborar su propio concepto sobre hechos históricos, sus causas y consecuencias.

En el caso de la historia, la tarea del docenteresulta difícil pero a la vez interesante. Teniendo como base las vivencias de los estudiantes, resulta evidente que existe una estrecha relación entre la Historia y otras disciplinas sociales y, además, que el conocimiento histórico posee un gran valor práctico.



Para obtener un buen resultado de este, es necesario involucrar la historia y hacerla sumamente importante a cada momento, es decir,exige un compromiso mayor ya que las estrategias de enseñanza y aprendizaje[2] aplicadas en el aula deben inculcar al alumno una nueva visión del pasado y, por lo tanto, estar libres de aquel academicismo frio que pretende imponer a los estudiantes una visión del pasado como algo lejano y completamente ajeno a su propio entorno social.







Pero ¿Cómo hacerlo? Es sumamente difícil si elestudiante no muestra ese interés por la historia, como algo nuevo por aprender, como algo interesante que se expresa día con día. Crear una nueva perspectiva de la misión del maestro docente es justificar su importancia particular desde la acción docente.



La misión del historiador puede ser formulada como el proceso de la información sobre el pasado, sistematizar los datos, reflexionar...