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"EL DOCENTE INVESTIGADOR, ASESOR Y FACILITADOR Y SU RELACIÓN CON LA
CALIDAD EN LAS TESIS DE GRADO DE LOS ALUMNOS CURSANTES DEL DÉCIMO
SEMESTRE DE LA MENCIÓN EDUCACIÓN COMERCIAL DE LA ESCUELA DE
EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO"
Autoras: Dra. Estéfana Talavera de Fernández Dra. Verónica Fernández
UNIVERSIDAD DE CARABOBO VALENCIA - VENEZUELA
INTRODUCCION
Ante la exigencia de lasociedad venezolana para mejorar el sistema educativo es necesario, entre otras
acciones, comenzar por rescatar la verdadera función que debe cumplir el docente, específicamente, en
su rol de asesor, facilitador, e investigador, por construir el mismo, lo cual es un valioso aporte para el
proceso de enseñanza-aprendizaje; por cuanto sus beneficios van dirigidos no sólo a los alumnos sino
también alos agentes involucrados en el proceso educativo. Así mismo, el docente en su nuevo rol
brinda asesoramiento y herramientas a todos los alumnos significativamente, a fin de que contribuya a la
formación integral de ellos mismos, en consecuencia, lograr mayores niveles de calidad de la educación.
En este sentido, el propósito fundamental de esta investigación es dar a conocer el desarrollo delas
actividades cumplidas por el docente en su rol de asesor-facilitador en la última etapa de la carrera de
Educación.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
TITULO DEL PROBLEMA
El docente investigador, asesor y facilitador y su relación con la calidad en las Tesis de Grado de los
alumnos cursantes del Décimo Semestre de la Mención Educación Comercial de la Escuela de
Educación de la Universidad deCarabobo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación, a través de los tiempos, ha jugado en la sociedad un papel determinante en la evolución y
progreso de los países y, gracias a ello, el hombre ha logrado alcanzar el máximo nivel de rendimiento
en sus actividades, en busca de la ansiada perfección. Por ello, permanentemente la dinámica social
busca optimizar el proceso educativo para que sea másefectivo en la preparación de los individuos que
sean capaces de protagonizar con éxito los avances científicos, tecnológicos y económicos en un país.
Esto ha sido posible gracias a un conjunto de políticas educativas orientadas a impulsar y optimizar el
desarrollo de la Ciencia y la Tecnología.
Hay que destacar que la educación dentro de la dinámica social siempre ha liderado el desarrollo delindividuo en función del progreso de las sociedades para que éstos asuman con responsabilidad las
diferentes vertientes que conducen al progreso social, económico y tecnológico de los pueblos.
Por ello, el avance sostenido de la Educación y de la Ciencia ha permitido generar nuevos conocimientos
que conduzcan hacia la innovación de la tecnología y sus avances.
Sin embargo, el crecimientodesmesurado de la población estudiantil ha orientado los refuerzos del
Estado Venezolano hacia una expansión cuantitativa de las acciones de preparación del docente para
todos los niveles del Sistema Educativo.
Esta formación del Personal Docente constituye uno de los factores esenciales del desarrollo de la
Educación y una condición importante para cualquier renovaciónpedagógico-científico-metodológica.
Siendo la práctica educativa un proceso continuo en la búsqueda de conocimientos, la parte investigativa
debe ser un componente primordial y básico de una manera tal que por medio del proceso científico y
una pedagogía modernizada y bien concebida, el conocimiento puede ser un instrumento valioso para el
proceso de transformación de los pueblos.
El Sistema Educativo Venezolano,específicamente el nivel de Educación Superior, exige que se diseñen
proyectos de investigación, incorporando las modalidades de investigación acordes con el momento
actual, los cuales son los proyectos factibles o investigaciones proyectivas.
De esta manera, surge el binomio docente-estudiante, en donde la actuación del primero es de índole
tutorial, investigador y facilitador y de constante...