Educacion
Páginas: 4 (836 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
LA EDUCACION
La connotación de calidad antes de concebirse como parte de los procesos de producción ha tenido diversas connotaciones a lo largo de la historia. Originalmente la palabra latinaquelites estaba ligada a la cualidad de las cosas; posteriormente, al pasar al español, la quelites latina obtuvo una fuerte asociación al concepto de valorar una cosa en términos de bueno o malo,surgiendo así el concepto de calidad.
Hoy (en la connotación del neoliberalismo económico) la calidad va más allá de las cosas y pasa a ser un proceso para mejorar la productividad; es decir se puedehablar ya del hombre como objeto de calidad. En este contexto surgen procesos para mejorar al hombre-calidad no como ser humano sino como mercancía, como simple parte del proceso de la producción. Asíla calidad en lo humano es vista desde siete interpretaciones:
1. Actitud para el uso.
2. Satisfacción del cliente. (Usuario que la recibe)
3. Conveniencia al uso o al propósito.
4. Cumplimiento osuperación de las expectativas del cliente a un costo que representa su valor.
5. Un producto libre de defectos.
6. Capacidad para satisfacer las expectativas del consumidor.
7. Conformidad con losrequisitos.
La globalización, la que sólo ve el mundo de las mercancías y los negocios como elementos primordiales para el progreso, concibe a la calidad de la educación en el esquema de lautilidad-rendimiento. Así la educación no es un proceso para lograr la equidad social o el bienestar común, sino proceso para incrementar la productividad. De esta manera la calidad educativa tiene queempatar con la competencia de ser capaz de adaptarse con rapidez a los cambios tecnológicos para el incremento de la productividad. Es obvio que este concepto no considera la formación de laresponsabilidad y el compromiso social solidario para el desarrollo.
El hecho de concebir a la educación como un sistema de producción, donde el profesor en un obrero, encargado de producir seres competentes...
La connotación de calidad antes de concebirse como parte de los procesos de producción ha tenido diversas connotaciones a lo largo de la historia. Originalmente la palabra latinaquelites estaba ligada a la cualidad de las cosas; posteriormente, al pasar al español, la quelites latina obtuvo una fuerte asociación al concepto de valorar una cosa en términos de bueno o malo,surgiendo así el concepto de calidad.
Hoy (en la connotación del neoliberalismo económico) la calidad va más allá de las cosas y pasa a ser un proceso para mejorar la productividad; es decir se puedehablar ya del hombre como objeto de calidad. En este contexto surgen procesos para mejorar al hombre-calidad no como ser humano sino como mercancía, como simple parte del proceso de la producción. Asíla calidad en lo humano es vista desde siete interpretaciones:
1. Actitud para el uso.
2. Satisfacción del cliente. (Usuario que la recibe)
3. Conveniencia al uso o al propósito.
4. Cumplimiento osuperación de las expectativas del cliente a un costo que representa su valor.
5. Un producto libre de defectos.
6. Capacidad para satisfacer las expectativas del consumidor.
7. Conformidad con losrequisitos.
La globalización, la que sólo ve el mundo de las mercancías y los negocios como elementos primordiales para el progreso, concibe a la calidad de la educación en el esquema de lautilidad-rendimiento. Así la educación no es un proceso para lograr la equidad social o el bienestar común, sino proceso para incrementar la productividad. De esta manera la calidad educativa tiene queempatar con la competencia de ser capaz de adaptarse con rapidez a los cambios tecnológicos para el incremento de la productividad. Es obvio que este concepto no considera la formación de laresponsabilidad y el compromiso social solidario para el desarrollo.
El hecho de concebir a la educación como un sistema de producción, donde el profesor en un obrero, encargado de producir seres competentes...
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