Educacion

CUADERNOS DE E D U C A C I 6 N

aflo V - numero 5 - C6rdoba - juUo de 2007

UN

Disposrrivo

DE FORMACI6N DOCENTE EN EL MARCO DE UNA INVESTIGACI6N-ACCI6N Carolina Gandulfo^

Se presenta en esta ponencia un dispositivo de formaci6n docente, que fue producido en el contexto de un proyecto de innovaci6n educativa, que supone introducir una propuesta de alfabetizacion inicial en escuelaspublicas de Corrientes. Si bien el eje central de la formaci6n es la apropiaci6n de una propuesta didictica del Area de lengua, se han tenido en cuenta, en este dispositivo, los procesos psicosociales que un maestro atraviesa a la hora de enfrentarse a un cambio en sus pricticas pedag6gicas. This paper presents a teacher training setting produced within the context of an educational innovationproject which introduces an initial literacy proposal in public schools in the province of Corrientes. Although this training main target is the appropriation of a language educational proposal, the psychosocial processes which a teacher goes through every time he/she faces a change processes in his/her pedagogical practices have been taken into account. Dispositivo de formaci6n docente - Proceso decambio Alfabetizaci6n irucial - Propuesta didactica - Investigaci6n/Acci6n

1. Introduccion Desde el ano 2001 llevamos adelante, desde el Departamento de Investigaci6n del Instituto San Jos6, ima investigaci6n longitudinal que supone la implementacibn de una propuesta de aLfabetizaci6n inicial con poblaci6n de sectores urbano marginados y rurales de la provincia de Co1 Departamento deInvestigaci6n - Instituto Superior San Jose (127) - Corrientes 305

rrientes. La pregunta central del trabajo es si esta propuesta, disefiada originalmente para nifios que asistian a espacios de educacibn no formal en centros de apoyo escolar del Gran Buenos Aires^, podria ser introducida en escuelas publicas de Corrientes. La propuesta de alfabetizaci6n inicial sigue los lineamientos tedricos de Borzone yRozemberg y tiene como antecedentes los trabajos realizados en Jujuy con nifios koUas, asi como los desarroUados en los centros de apoyo escolar mencionados. (Borzone, Rosemberg, 2000) En el marco de este programa se realiza una intervenci6n cuyo eje central es el desarrollo de un proceso de formacibn de los maestros involucrados en el proyecto, que se lleva adelante al mismo tiempo que unainvestigacibn experimental en el ^ e a de la lectoescritura con nifios de EGB 1 y rvivel inicial, alumnos de los maestros participantes. La tesis que da sustento a esta propuesta es que los nifios que se consideran en riesgo de fracaso escolar est^n en condiciones de aprender a leer y escribir. Todo el trabajo se basa en poder probarla. En el afio 2002 comenzamos una implementacibn didSctica de estapropuesta de alfabetizacibn en cuatro escuelas publicas de gestibn estatal de Corrientes. Contamos con resultados estimados a partir de la toma de pruebas pre y post afio escolar de la primera cohorte de nifios que recibieron la propuesta (2002-2004) que demuestran, en terminos generales, que la implementacibn de la propuesta de alfabetizacibn efectuada por estos maestros ha sido exitosa. Losresultados obtenidos por los nifios han sido comparados con los datos obtenidos en un diagnbstico realizado en el afio 2001. En dicho estudio diagnbstico se registraba un aumento en la diferencia de conocimientos entre alumnos de escuela urbana y de suburbana conforme los nifios avanzaban en el cursado de la EGB 1, (Yausaz, 2001). Algunas de las habilidades bdsicas evaluadas fueron: escritura depalabras, lectura de palabras, escritura de textos y comprensibn lectora. A lo largo de la EGB 1 (2002-2004) los nifios que recibieron la propuesta de alfabetizacibn alcanzaron en el dominio de muchas habilidades, el rendimiento obtenido por los nifios de la escuela urbana (Yausaz, 2004). Durante estos afios se fueron sumando maestros al proyecto y por lo tanto aumentb la cantidad de nif\os que...