Educacion


Introducción

La educación a lo largo de la historia ha sido un tema de debate muy amplio y variado. Si esta es la base de una sociedad que espera prosperar no debe tomarse a la ligera y es por esa misma razón que, una buena educación produce una sociedad justa y moderna, mientras que una mala educación trae una sociedad retrograda y peligrosamente débil. Es claro entonces que una de laspreocupaciones principales de un gobierno de cualquier forma (aristócrata, democrático o monárquico) es asegurar el tipo de educación que cree correcto dados sus objetivos.
Esto nos lleva a analizar y cuestionar con justa razón la forma en la que debe de impartirse este derecho1. ¿Es correcto educar por igual a todos, sin diferenciar su sexo ni habilidades; o tal vez, distribuir y organizar laenseñanza de acuerdo a las capacidades de cada grupo de personas? Es preciso para eso, entonces, citar hechos históricos de ambos lados y valorar objetivamente sus ventajas y desventajas desde distintas perspectivas. Sabiendo esto, con total seguridad se puede afirmar que el objetivo primario de este trabajo es contemplativo y comparativo, y para nada refleja una postura a favor o en contra, ya sea laforma que se critique o las razones por que criticar. Es más, es posible que la conclusión de dicha contemplación no forme parte de las afirmaciones de cualquier postura, sino que sea algo distinto.
Pero, antes de siquiera pensar en conclusiones o debates, se debe establecer un marco de conocimiento de conceptos previos al estudio particular de este tema, además obviamente, de un marco históricocon sus respectivos referentes acerca del tema.
Capítulo I

La educación desde la Antigüedad hasta la Modernidad

Con la innovación socrática en la filosofía antigua, se entendía a la enseñanza como una discusión que llevaba al esclarecimiento de la mente de aquel que deseaba “aprender” más. Claramente existe una diferencia notable en la forma en la que se aprendía en ese entonces con cómo seaprende actualmente: la relación maestro-discípulo es radicalmente distinta. Mientras que antiguamente esa relación era de pares que discutían y argumentaban acerca de distintos temas, partiendo de la afirmación del mismo Sócrates “Solo sé que no se nada”2, ahora es el maestro el que instruye al discípulo acerca de los distintos conceptos que debería de conocer antes de formular o elegir laideología o perspectiva de la realidad que le parezca correcta.
Para que ese cambio se produzca, han sido necesarias transformaciones e innovaciones. Con la afirmación de que, ciertamente unos saben más que otros, es que el maestro era aquel que tenía “más conocimientos” que alguien, opuestamente a la idea que imperaba con la institución de las escuelas sofistas (maestro: aquel que argumenta mejor),se daba el primer paso a ese cambio. El siguiente fue la instauración de la educación infantil, argumentando que durante ese periodo de la vida del hombre es fundamental conocer y aprender conceptos que luego serán base para el estudio y la investigación de temas complejos. Finalmente la creación de la universidad en 1088 con el inicio de la Universidad de Bolonia, se da el paso final para cambiarla concepción de enseñanza y una importante innovación.
Sin embargo cada uno de estos pasos tiene sus desventajas que permiten el control de la educación en la sociedad.
Capitulo II

El problema del gobierno con la educación

Como ya se ha afirmado en la introducción, la educación debe ser una preocupación fundamental para todo gobierno si quiere lograr aquel objetivo que tenga. Entonces,si el gobierno desea perpetuarse en el poder y necesita que el pueblo haga como se le ordena, la solución sería controlar aquello que conoce para así controlar como piensa y que piensa. Si la educación es impartida por aquel que conoce y sabe más que alguien, es posible obtener un grupo de estudiosos que enseñen aquello que le parezca conveniente al gobierno para que el pueblo lo aprenda....