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TRABAJO PRÁCTICO

CUESTIONARIO DEL TEXTO: “ CONCEPTOS DE SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION” AUTOR: JUAN CARLOS TEDESCO. CENTRO EDITOR DE AMERICA LATINA, AÑO 1986.-


1- El capital cultural existe en tres estados diferentes: explicar cada uno.
2- ¿Como se incorpora el capital cultural?
3- ¿cuales son las principales características?
4- El eje central de análisis para los autores es ellenguaje:
a) ¿que diferencia existe entre el código lingüístico elaborado y el código lingüístico restringido?
b) ¿que código lingüístico utiliza la escuela?
5- ¿ Que es la estratificación social?
6- Fundamenta la siguiente frase: “… La desigualdad existe antes del ingreso a la escuela, durante la permanencia en ella y después del egreso…”
7- ¿ Que es la movilidad social y cual es el papel dela educación en ella?


Respuestas:
1- Los tres estados diferentes, según Bourdieu, ha ido avanzando en el siguiente aspecto: el capital cultural existe en un Estado Incorporado al individuo; en un Estado Objetivado; y en un Estado Institucionalizado.
Estado Incorporado al individuo: se efectúa a través de acciones pedagógicas cuya naturaleza fuera analizada en el proceso de socialización.El producto de esta incorporación son hábitos cuyas características se definen a través de la durabilidad; la transferencia y la exhaustividad. En cuanto a la formación de los hábitos, el primario, se caracteriza por la idiosincracia paterna, es decir el lugar que ocupa la familia en la estructura social; y los hábitos secundarios, producidos por toda acción pedagógica posterior por el otro.Estado Objetivado: significa que el capital cultural incorporado es el que permite la apropiación del capital cultural objetivado. Esta clase de apropiación supone un capital económico y un capital cultural.
Estado Institucionalizado: revela su conexión con el sistema educativo. El éxito del trabajo pedagógico escolar, depende de la distancia entre el habito que la escuela pretende inculcar y elhabito adquirido en el proceso de socialización primaria familiar.
2 y 3 - El capital cultural se incorpora al Estado incorporado, mediante cuadro, libro, una maquina, etc. Supone la posesión de los elementos que hacen posible su consumo o su utilización, y en este sentido, es posible comprender la ambigüedad que existe en la apropiación de los bienes culturales objetivados, ya que su propiedadmaterial no garantiza su utilización y su aprovechamiento. Ello se incorpora a la educación mediante los títulos que acreditan la posesión de cierto capital cultural, que puede ser convertido en mercancía con valores determinados según las leyes de mercado.
Las características que permite el capital cultural es que, tiende al estudio del rendimiento diferencial del aprendizaje escolar en niños deorigen social distinto. Desde este punto de vista, el éxito del trabajo pedagógico escolar, depende de la distancia entre el hábito que la escuela pretende inculcar y el hábito adquirido en el proceso de socialización primaria familiar.
Uno de los elementos específicos de capital cultural que la escuela pretende inculcar es el lenguaje. El concepto de capital cultural y el análisis de su papelen la explicación del rendimiento escolar pueden conectarse en forma directa con la teoría y las comprobaciones empíricas.
Otra de sus características es simbólica.

4- a) Diferencias entre el código lingüístico elaborado y el código lingüístico restringido: se refieren tanto a los aspectos sintácticos, gramaticales o de vocabulario como a las estructuras de significación que operan en cada unode los códigos. Bernestein, sostiene: a nivel lingüístico, ambos códigos pueden definirse por el carácter más o menos previsible de los elementos sintácticos que un individuo utilizara en su discurso. Quiere decir, que en el código elaborado, el locutor opera su selección entre una gama extensas de opciones posibles y es difícil de prever los elementos organizadores. En el caso de un código...