educacion
Páginas: 6 (1306 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2013
Introducción
La escuela constituye un escenario fundamental en el que el niño aprende, asimila y aplica conocimientos que le permitan desarrollarse efectivamente en la sociedad que constantemente frecuenta.
El docente junto a la familia conforman un dúo clave en el cumplimiento de las perspectivas que el niño presenta en todos sus roles, tanto académicos como social y personal.
Enesta oportunidad los esfuerzos se concentrarán hacia la concientización y prevención que deben tenerse en caso de fenómenos naturales tales como El Terremoto, puesto que es una situación 100% espontánea, motivo por el cual, padres, docentes y alumnos necesitan conocer las medidas básicas y sencillas aplicables en situaciones de esta magnitud.
Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra,causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimensión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento de la Tierra".
Justificación
El Estado Táchira se considera como una zona con alto riesgo sísmico, en consecuencia es de vital importancia el conocimiento de loscomportamientos que debe adoptarse antes, durante y después de un terremoto, a fin de que el individuo no sea víctima de una situación de nervio y sobre stres, sino por el contrario logre un desempeño efectivo y adecuado ante este fenómeno natural.
Dirigido a
Docente, padres, representantes y alumnos de la Segunda Etapa de Educación Básica, específicamente Sexto Grado.
Objetivos
GeneralReconocer el terremoto como un factor de amenaza ante el cual deben tomarse medidas y acciones precisas dirigidas al manejo oportuno de la situación.
Específicos
Definir el terremoto como un evento inesperado y real.
Precisar acciones aplicables, antes, durante y después de un terremoto.
Conocer los movimientos sísmicos ocurridos en Venezuela durante los últimos tiempos.
Destacar losdiferentes niveles sísmicos, partiendo de su medición en la escala de R.
Referencia Pragmática
Área: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología.
Bloque: Seres Vivos.
Contenidos
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Evento Socio Natural: EL TERREMOTO
Definición operacional de los terremotos, destacando su riesgo, vulnerabilidad, amenaza, desastre y desarrollo.
Enumeración delos componentes del ambiente que son afectados por los desastres.
Interpretación de la palabra riesgo en el momento de un terremoto.
Interpretación del significado de las amenazas en la producción de eventos socio-naturales: el terremoto.
Establecimiento de analogías entre las amenazas y sus posibles consecuencias para los terremotos.
Descripción de algunos sismos ocurridos en Venezuela.Respeto por la vida.
Apreciación de la serenidad y seguridad en sí mismo durante emergencia so desastres.
Manifestación de responsabilidad social en una situación de emergencias o desastres.
Disposición para aprender de las experiencias en los terremotos.
Respeto por los derechos ajenos y propios.
Disposición para mitigar el riesgo ante un terremoto.
Diseñó Curricular
El modelo escogido esel modelo de procesos puesto que flexibiliza los contenidos estructurados por etapas en las que el niño pueda adaptarse con facilidad. Toma en cuenta la naturaleza del conocimiento y reconoce los procesos de socialización como elementos que favorecen el aprendizaje de los alumnos, bien sea grupal o individualmente.
La esencia curricular es fundamental para el ejercicio y el uso de lacomprensión, los principales protagonistas del proceso enseñanza y aprendizaje (maestros y alumnos) interactúan en una dinámica fluida que favorecen cada proceso estructural.
Los objetivos se plantean sin ambiciones específicas, por el contrario, considera las características individuales de cada alumno sin esperar un resultado estándar al concluir las actividades.
El ser humano tiene una naturaleza...
La escuela constituye un escenario fundamental en el que el niño aprende, asimila y aplica conocimientos que le permitan desarrollarse efectivamente en la sociedad que constantemente frecuenta.
El docente junto a la familia conforman un dúo clave en el cumplimiento de las perspectivas que el niño presenta en todos sus roles, tanto académicos como social y personal.
Enesta oportunidad los esfuerzos se concentrarán hacia la concientización y prevención que deben tenerse en caso de fenómenos naturales tales como El Terremoto, puesto que es una situación 100% espontánea, motivo por el cual, padres, docentes y alumnos necesitan conocer las medidas básicas y sencillas aplicables en situaciones de esta magnitud.
Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra,causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimensión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento de la Tierra".
Justificación
El Estado Táchira se considera como una zona con alto riesgo sísmico, en consecuencia es de vital importancia el conocimiento de loscomportamientos que debe adoptarse antes, durante y después de un terremoto, a fin de que el individuo no sea víctima de una situación de nervio y sobre stres, sino por el contrario logre un desempeño efectivo y adecuado ante este fenómeno natural.
Dirigido a
Docente, padres, representantes y alumnos de la Segunda Etapa de Educación Básica, específicamente Sexto Grado.
Objetivos
GeneralReconocer el terremoto como un factor de amenaza ante el cual deben tomarse medidas y acciones precisas dirigidas al manejo oportuno de la situación.
Específicos
Definir el terremoto como un evento inesperado y real.
Precisar acciones aplicables, antes, durante y después de un terremoto.
Conocer los movimientos sísmicos ocurridos en Venezuela durante los últimos tiempos.
Destacar losdiferentes niveles sísmicos, partiendo de su medición en la escala de R.
Referencia Pragmática
Área: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología.
Bloque: Seres Vivos.
Contenidos
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Evento Socio Natural: EL TERREMOTO
Definición operacional de los terremotos, destacando su riesgo, vulnerabilidad, amenaza, desastre y desarrollo.
Enumeración delos componentes del ambiente que son afectados por los desastres.
Interpretación de la palabra riesgo en el momento de un terremoto.
Interpretación del significado de las amenazas en la producción de eventos socio-naturales: el terremoto.
Establecimiento de analogías entre las amenazas y sus posibles consecuencias para los terremotos.
Descripción de algunos sismos ocurridos en Venezuela.Respeto por la vida.
Apreciación de la serenidad y seguridad en sí mismo durante emergencia so desastres.
Manifestación de responsabilidad social en una situación de emergencias o desastres.
Disposición para aprender de las experiencias en los terremotos.
Respeto por los derechos ajenos y propios.
Disposición para mitigar el riesgo ante un terremoto.
Diseñó Curricular
El modelo escogido esel modelo de procesos puesto que flexibiliza los contenidos estructurados por etapas en las que el niño pueda adaptarse con facilidad. Toma en cuenta la naturaleza del conocimiento y reconoce los procesos de socialización como elementos que favorecen el aprendizaje de los alumnos, bien sea grupal o individualmente.
La esencia curricular es fundamental para el ejercicio y el uso de lacomprensión, los principales protagonistas del proceso enseñanza y aprendizaje (maestros y alumnos) interactúan en una dinámica fluida que favorecen cada proceso estructural.
Los objetivos se plantean sin ambiciones específicas, por el contrario, considera las características individuales de cada alumno sin esperar un resultado estándar al concluir las actividades.
El ser humano tiene una naturaleza...
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