educacion

La historia de evaluación es larga y está asociada al desarrollo del conocimiento científico
En la actualidad existe la necesidad de evaluar todo, como única alternativa de optimizar los recursosy garantizar la calidad y la eficiencia. De hecho, en el campo educativo no solo se evalúa el aprendizaje, sino todos los componentes del sistema y de la institución en su conjunto, que estácaracterizada por un alto grado de regulación interna.
La evaluación es considerada como un proceso sistemático basados en métodos y técnicas de investigación social, se podría afirmar que no existe unconsenso en su concepción teórica, por cuanto la misma esta en correspondencia con los distintos paradigmas del conocimiento humano que se ha expresado en las ciencias sociales,
El desarrollo conceptualy metodológico de la evaluación se puede analizar desde dos ángulos: vertical y horizontal.
Vertical: porque cada concepción se ha desarrollado en su interior y ha producido nuevas dimensiones paracomprender la realidad evaluada y establecer mayor amplitud y correspondencia con los criterios para valorarla.
Horizontal: por la aparición de diferentes enfoques que van desde lo mas tecnicistashasta lo más humanista y que obviamente esta vinculados a los paradigmas de la ciencias sociales.
Generaciones y métodos de Evaluación
Existe una gran diversidad de agrupaciones de los modelos,enfoques y concepciones de la evaluación, con el propósito de caracterizar los elementos comunes, tanto teóricos como metodológicos
Según Guba y Lincoln (1990) hablan de cuatro generaciones de evaluación.Cada generación implica una mayor profundización en el ámbito de la evaluación, supone una posición filosófica definida, pero sobre todo intenta una visión más amplia y holística del objeto evaluadoy de su ubicación contextual e histórica. Estas generaciones son:
Generación medicional: se entiende como sinónimo de medición. Esta forma de evaluación persiste en la actualidad y se aplica...