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Educación
El termino escuela tiene sus orígenes en la palabra griega que significa ocio o esparcimiento. En las sociedades preindustriales, la escolarización solo estaba al alcance de unos pocos que disponían de tiempo y del dinero suficiente para obtenerla.
Las jerarquías religiosas o los sacerdotes solían ser los únicos grupos alfabetizados y utilizaban sus conocimientos para leer einterpretar los textos sagrados. Para la gran mayoría de las personas el convertirse en adultos significaba aprender mediante el ejemplo los mismos hábitos sociales y técnicas de trabajo que sus mayores.
La lectura no era necesaria, ni siquiera útil, en sus vidas cotidianas. Otra de las razones por la que tan pocos podían leer, era que todos los textos tenían que ser copiados a mano laboriosamente y, porlo tanto eran escasos y caros. La imprenta un nuevo invento que vino a Europa desde china, altero esta situación.
La imprenta puso al alcance de mucha gente textos y documentos, entre los que había u panfletos, pero también muchos de uso cotidiano esenciales para el funcionamiento de una sociedad cada vez más compleja. Comenzó a aparecer de forma gradual la educación en su forma moderna, esdecir, una instrucción que se imparte a los alumnos dentro de las instalaciones construidas especialmente para uso educativo. Sin embargo hasta hace siglo y medio, e incluso después los hijos de las personas acaudaladas solían ser educados por tutores privados. La mayoría de la población siguió sin tener ningún tipo de escolarización hasta las primeras décadas del siglo XIX, cuando en los paíseseuropeos y en los E.U. comenzaron a desarrollarse sistemas de escolarización primaria.
En una sociedad moderna las personas tienen que disponer de técnicas básicas, como lectura, la escritura, y el cálculo; y de un conocimiento de su entorno físico, social y económico.
En la mayor parte de las sociedades occidentales el sistema educativo moderno empezó a conformarse en los inicios de siglo XIX.Gran Bretaña se resistió más que la mayoría de los países a establecer un sistema nacional integrado.
Existen también grandes diferencias entre las sociedades respecto a la organización de la educación superior. En algunos países todas las universidades son públicas y reciben fondos directamente del estado.
Acerca de la naturaleza de la educación moderna y sobre su influencia en la desigualdad.El discurso de los niños de clase trabajadora representa un código restringido: una forma de utilizar el lenguaje que contiene muchos supuestos no explícitos que los hablantes esperan que los demás conozcan. Un código restringido es una forma de discurso vinculada al entorno cultural de una comunidad o distrito de clase baja.
Las escuelas por la naturaleza de la disciplina y la estrictareglamentación que implica, tienden a inculcar lo que illich denomino consumo pasivo, que es una captación acrítica del orden social existente. Estas lecciones no se enseñan de forma consiente: están implícitas en los procedimientos y en la organización de la escuela.
El plan de estudios oculto enseña a los niños que su papel en la vida es saber cuál es su sitio y mantenerse quietos en él.
Quizá laforma más clara de relacionar algunos de los temas de los tres enfoques teóricos sea mediante el concepto de reproducción cultural, que se refiere a los modos en las escuelas junto con otras instituciones sociales, contribuyen a perpetuar las desigualdades sociales y económicas de generación en generación. El concepto centra nuestra atención en los medios, por los que mediante el plan de estudiosocultos, las escuelas influyen en el aprendizaje de los valores, actitudes y hábitos. Las escuelas refuerzan las variaciones de los valores y perspectivas culturales asimilados en los primeros años de vida; cuando los niños dejan la escuela, esta asimilación tiene como efecto el limitar las oportunidades de unos y facilitar la de otros.
La organización de los colegios y la enseñanza que se...