educacion

LA ESCASEZ DE LA EDUCACIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES


Planteamiento del problema:
¿Qué?
¿Cómo?
¿Donde?
¿Cuando?
¿Por qué?

Objeto de estudio:


Objetivo de la investigación:


Propósito:


Justificación:


Delimitación:

Hipótesis:

Marco teórico-conceptual-referencial:
La escuela es seguramente la institución pedagógica mas importante de entre todas las que hastahoy la sociedad ha sido capaz de dotarse. Pero la escuela es una institución histórica; esto es ni ha existido siempre, ni necesariamente tiene que perpetuarse indefinitivamente. Lo que si ha existido siempre, ni necesariamente tieneque perpetuarse indefinitivamente. Lo que si ha existido siempre y como elemento consustancial que es de toda sociedad, seguirá existiendo es la función educativa.
Laescuela a pesar de su indiscutible relevencia



Metodología:



Delimitación (localización, establecimiento, aclaración)






Marco teórico:

Análisis de la realidad

Nuestro recién comenzado siglo XXI será con toda seguridad el contexto histórico de la llamada «sociedad del conocimiento». En este nuevo panorama, la educación será pieza clave y un elemento principal en eldesarrollo de las sociedades, lo que supone desde este momento un gran desafío que exige cambios radicales más allá de los sistemas educativos formales.

Vivimos en una sociedad expuesta a continuos cambios en todos los aspectos, el mercado de trabajo exige actualmente un reciclaje profesional continuo, los medios de comunicación de masas acaparan la mayor parte de un tiempo libre y de ocio queaumenta con la disminución de las jornadas de trabajo, el aumento de la esperanza de vida y el retraso en la incorporación al mercado de trabajo. El concepto de tiempo libre pasa a ser considerado una buena oportunidad para elaborar planes de intervención educativa al margen de la educación reglada y no sólo como un tiempo pasivo, de consumo o distracción.

Todos estos cambios sociales tienen ungran impacto en la formación de las personas, ya que se demanda la actualización continua de los conocimientos, lo que se traduce en un cambio radical del concepto tradicional de educación y propicia fenómenos como el esplendor de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que proporcionan propuestas innovadoras a las nuevas demandas formativas.

Así, la Unión Europea declara 1996como el Año de la Formación a lo Largo de la Vida, considera la formación uno de los factores más importantes para el desarrollo de los países y enmarca la educación como un proceso permanente, ante lo que todos los agentes que constituyen una comunidad quedan obligados a tomar su parte de responsabilidad en la educación.

Junto al componente político e ideológico de casi todas las asociaciones yorganizaciones juveniles, existe un claro componente educativo. Este papel educador de las asociaciones ha cobrado tal protagonismo en las últimas décadas que se hace necesaria una reflexión profunda y un estudio sobre la acción, tanto de aquellas entidades que tienen en la educación su núcleo principal de actividad como de aquellas en las que los procesos formativos son subsidiarios.

Podemosconsiderar actividades educativas integradas dentro del ámbito de la educación no formal «aquellas promovidas desde la sociedad civil y fuera del sistema educativo institucional, donde los educadores no están insertados en una estructura jerarquizada, donde los educandos son toda la población y siendo, a diferencia de la educación informal, una intervención educativa intencional y conscientedotada de metodología, donde no se pretende la mera transmisión de conocimientos para la obtención de un título sino la concienciación del individuo adquiriendo así una percepción de sí mismo y de su entorno para una posterior modificación del mismo» (definición de José Luis Palacios).

La educación no formal, con sus características diferenciadoras de la educación formal e informal, presenta hoy...