Educacion

Pensamiento latinoamericano
América Latina y el Caribe en el siglo XX.
Exposición grupal 15%
Emiliano Zapata: Marbella, Ana, María, Dailys
Pancho Villa: Carolina, Dadicilef, Liliana Gil
Aníbal Ponce: Georgina, Sheila y Liliana Arcia
Farabundo Martí: Pastora, Roxen, Ninoska.
Ernesto Che Guevara: Mirnel, Milagros, Yuli,Jhoanny
Fidel Castro: Mairy, Nora, Leidismar.
Nota: Se debeentregar informe y para la exposición no se permitirá ningún papelito en las manos al momento de la exposición, solo láminas, se evaluara dominio de tema y presencia.
Sistema Educativo Bolivariano.
Trabajo de investigación discutido 20%
Misión Agrovenezuela.
Definición de cultivos organoponicos y huertos intensivos.
¿Cuáles son los principios técnicos que se deben aplicar en el cultivoorganoponico?
Ventajas de los huertos intensivos u organoponicos.
Diferencia entre huertos organoponicos y huertos intensivos.
Localización de los huertos.
¿Cómo debe ser Diseño de construcción de los huertos?
¿Cuáles son las Orientación y dimensiones de los canteros y pasillos?
¿Qué métodos se utilizan para la preparación del suelo para la siembra

Nota: El trabajo debe ser engrupo de 4 y 5, con introducción y conclusión anexos.
Exposición sobre los huertos. 20% Trabajo y exposición

Huerto escolar
Huerto Familiar
Huerto Institucional
Huerto Comunal
Huerto familiar
Definición
Características
Ventajas y desventajas.
¿Quienes participan en la construcción de los huertos?
¿Métodos empleados para la construcción de los diferentes huertos?,
Abono, como sedebe preparar la tierra para los huertos.

Misión sucre
Aldea POMU

Prof. Jeanscarlos Hernández
Asignaciones de la semana.
Psicopedagogía.
Finalidad del Aprendizaje. Realizar la Lectura y buscar más información para discutir el viernes.
La Función Mediadora del Docente y la Intervención Educativa:
Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles:el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro se puede reducir solo a transmitir información si lo de facilitar del aprendizaje, sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos.
El papel de losformadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor constructivos y reflexivos.
La formación del docente debe abarcar los siguientes planos conceptuales, reflexivos y práctico.
2. Constructivismo y Aprendizaje Significativo:
El constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales delcomportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser humano.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en la escuela es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Uno de los enfoquesconstructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales".
El aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposición de aprendersignificativamente y que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico.
Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren de varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así...