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A. Badia, E. Barberá, C. Coll, M. J. Rochera
La utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido
RED. Revista de Educación a Distancia, vol. IV, núm. III, abril, 2005, pp. 1-18,
Universidad de Murcia
España
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54709601

RED. Revista de Educación a Distancia,
ISSN (Versión electrónica): 1578-7680
mzapata@um.es
Universidad de Murcia
España

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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

La utilización de un materialdidáctico autosuficiente en
un proceso de aprendizaje autodirigido
(1)

The utilization of a self-sufficient didactic material in a selfdirected learning process
Badia, A. (1) tbadia@uoc.edu
Barberà, E. (1) ebarbera@uoc.edu
Coll, C. (2) ccoll@ub.edu
Rochera, M. J. (2) mjrochera@ub.edu
(1)

(2)

Universidad Oberta de Catalunya. Es tudios de Psicología y Ciencias de la
Educación. Avda.Tibidabo, 39-43. 08035 Barcelona
Universidad de Barcelona. Departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación. Pg. de la Vall d'Hebron, 171. 08035 Barcelona

Resumen
Este artículo tiene como objetivo el análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje
previstas en el diseño de un material didáctico autosuficiente, que ha sido creado para ser
utilizado en un proceso autodirigido deaprendizaje, para compararlo con el desarrollo de
este proceso de aprendizaje autodirigido enmarcado en una secuencia didáctica real. Los
resultados obtenidos en el estudio nos aportan evidencias empíricas que proporcionan una
mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos con este tipo de
materiales, a la vez que nos que permiten extraer algunas implicaciones para el diseñotecnológico y pedagógico de este tipo de materiales didácticos.
Palabras clave : proceso autodirigido de aprendizaje, perspectiva educativa socioconstructivista, diseño instruccional, prácticas educativas mediadas por las TIC.
Abstract
This paper has as objective the analysis of the teaching activities -learning anticipated in
the design of a self-sufficient didactic material, that it has beencreated to be used in a selfdirected of learning, to compare it with the development of this self-directed learning
process framed in a real didactic sequence. The results obtained in the study provide us
empirical evidence that provide a greater comprehension of the learning processes of the
pupils with this type of materials, at the same time that us that permit to extract some
implicationsfor the technological and pedagogic design of this type of didactic materials.
Keywords : self-directed learning process, socio-constructivism educational perspective,
instructional design, ICT-mediated educational practices.

RED. Revista de Educación a Distancia.

http://www.um.es/ead/red/M3/

Introducción
El notable desarrollo en los últimos años de las tecnologías de la informacióny la
comunicación (TIC), su aplicación generalizada en el campo educativo, y el
importante avance metodológico que ha tenido el diseño instruccional aplicado al
uso de las TIC en la educación, se configuran como los tres principales factores
que han influido en que el número de propuestas formativas basadas en materiales
didácticos autosuficientes, que se utilizan para fomentar en losestudiantes los
denominados procesos autodirigidos de aprendizaje, hayan aumentado
considerablemente (Hill y Hannafin, 2001). Este aumento en cantidad y calidad
de estas propuestas formativas no ha venido acompañado, a nuestro parecer, de un
incremento en paralelo de estudios que nos ayuden a comprender cómo se
produce efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando los
estudiantes...