EDUCACION

Páginas: 3 (705 palabras) Publicado: 3 de diciembre de 2013
EL CONCEPTO DE NÚMERO Y LA ARITMETICA
El concepto de número es considerado como fundamental dentro de las matemáticas, al grado tal que existe una rama dedicada especialmente a su estudio, es laAritmética la cual a su vez es la base del Algebra. Puede decirse que la idea de número aparece desde que el hombre tiene necesidad de contar, es decir relacionar los objetos que le pertenecen con esteconcepto en su mente, por ello utiliza símbolos diversos para representarlos y así facilitar su manejo y comprensión. La herramienta básica de estas dos ramas de las matemáticas son los números,tanto en su concepto, como en su notación o simbolización.
La Aritmética es aquella rama dentro de las matemáticas que se ocupa del estudio de los números y las operaciones que pueden realizarse conellas.
Además, la aritmética es la más antigua y elemental rama de las matemáticas ya que es utilizada en casi todo el mundo para las tareas cotidianas más elementales, como por ejemplo contar, perotambién en aquellos contextos que exigen la resolución de cálculos científicos bastante complejos.

Básicamente, la aritmética estudia ciertas operaciones con los números y sus propiedades máselementales, siendo siete sus operaciones básicas: suma, resta, división, multiplicación, potenciación, radicación y logaritmación, en tanto, a la consideración conjunta de todas estas operaciones se la conocecomo cálculo aritmético.
Por otra parte, se utiliza el término aritmética para referirse a todo aquello relativo a la aritmética, por ejemplo, a la persona que de ella tiene conocimientos especialesse la designa como aritmética/o.

LOS NÚMEROS NATURALES
El hombre en el momento que descubre la agricultura deja de ser nómada y se empieza a establecer en regiones de la tierra por periodos detiempo relativamente largos, ello lo obliga de alguna manera a desarrollar su capacidad de abstracción, es decir en pensar en cómo poder contar principalmente lo que cosecha o le pertenece, como los...
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