EDUCACION
Páginas: 7 (1747 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA
UNAH – VS
CARRERA DE PSICOLOGÍA
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SIGLO XXI
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA I
CATEDRÁTICA: LIC. CARMEN MARÍA ZÚNIGA VALLE
INTEGRANTES:
Belkis Aleyda Gómez Anariba
Nora Ester Ibarra
San Pedro Sula, Cortés, 12 de septiembre del 2013
INTRODUCCION
El ciclo de todo serhumano es el nacer, desarrollarse, reproducirse y morir, todas las etapas son importantes. Sin embargo, el desarrollarnos individualmente en cualquier ámbito es el día a día de cada uno de los que, con entusiasmo no se detienen para lograr y adquirir las competencias deseadas.
Es por ello que en este nuevo contexto y para afrontar los continuos cambios que se imponen en todos los órdenes de nuestravida los rápidos avances científicos y la nueva economía global, nos vemos obligados a adquirir nuevas competencias tanto personales, sociales y profesionales que, aunque en gran medida siempre han sido necesarias, hoy en día resultan imprescindibles para el desarrollo dentro de la educación.
El punto que nos interesa es darle respuesta a la siguiente interrogante: ¿Que competencias debe tenerun docente para poder conducir procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad en el siglo XXI?.
MARCO TEORICO
Definición de competencia
Los sistemas de producción actuales y el desarrollo tecnológico han sustituido la noción de calificación por la de competencia profesional. Diferentes autores han tratado de explicar qué se entiende por competencia (Cano, 2005; Perrenoud,2004, 2001; Le Boterf, 2001; Gallart y Jacinto, 1995). En términos generales, coinciden en definirla como el conjunto de conocimientos, cualidades, capacidades y aptitudes que permiten discutir, consultar y decidir sobre lo que concierne a su trabajo. De esta forma, se combina el conocer con el saber hacer. No sólo se enfatizan los conocimientos y las habilidades, sino también su componenteaplicativo y contextualizador.1
Las tecnologías de la información y la comunicación han ido cambiando progresivamente la forma de comunicar, de interactuar, de hacer ciencia y de producir conocimiento.
En este contexto social se espera que los hombres y mujeres sean capaces de desempeñarse en los diferentes aspectos de la vida personal y profesional de acorde a esos cambios. El nuevoparadigma de la educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo y es función de la escuela brindar una educación congruente a las demandas de la sociedad y para ello, será necesario contar con docentes innovadores, con habilidades y competencias acordes al siglo XXI.
La UNESCO presentó, el 8 de enero de2008, en Londres, las normas para que los docentes utilicen las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) con miras a mejorar la educación. Las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes se han concebido para ayudar a los encargados de elaborar las políticas de educación y los planes de estudios, a que definan las competencias que los docentes deben poseer para utilizar las TICen provecho de la educación.
Estas normas sobre competencias en TIC se basan en el fomento de capacidades, humanas –nociones básicas de tecnología, profundización de conocimientos y creación de conocimientos-, y abordan los 6 componentes del sistema educativo: política, plan de estudios, pedagogía, TIC, organización y formación de docentes.2
El mundo globalizado del siglo XXI presentamuchos retos en la cotidianidad de los niños y los jóvenes, quienes requieren el desarrollo de varios tipos de saberes, como los ha definido la UNESCO: saber hacer, saber convivir, integrar los conocimientos, habilidades y valores necesarios para ello, implica un gran esfuerzo de padres y maestros. Cada vez es menos frecuente que un profesor se limite simplemente a exponer un tema en clase. El...
UNAH – VS
CARRERA DE PSICOLOGÍA
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SIGLO XXI
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA I
CATEDRÁTICA: LIC. CARMEN MARÍA ZÚNIGA VALLE
INTEGRANTES:
Belkis Aleyda Gómez Anariba
Nora Ester Ibarra
San Pedro Sula, Cortés, 12 de septiembre del 2013
INTRODUCCION
El ciclo de todo serhumano es el nacer, desarrollarse, reproducirse y morir, todas las etapas son importantes. Sin embargo, el desarrollarnos individualmente en cualquier ámbito es el día a día de cada uno de los que, con entusiasmo no se detienen para lograr y adquirir las competencias deseadas.
Es por ello que en este nuevo contexto y para afrontar los continuos cambios que se imponen en todos los órdenes de nuestravida los rápidos avances científicos y la nueva economía global, nos vemos obligados a adquirir nuevas competencias tanto personales, sociales y profesionales que, aunque en gran medida siempre han sido necesarias, hoy en día resultan imprescindibles para el desarrollo dentro de la educación.
El punto que nos interesa es darle respuesta a la siguiente interrogante: ¿Que competencias debe tenerun docente para poder conducir procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad en el siglo XXI?.
MARCO TEORICO
Definición de competencia
Los sistemas de producción actuales y el desarrollo tecnológico han sustituido la noción de calificación por la de competencia profesional. Diferentes autores han tratado de explicar qué se entiende por competencia (Cano, 2005; Perrenoud,2004, 2001; Le Boterf, 2001; Gallart y Jacinto, 1995). En términos generales, coinciden en definirla como el conjunto de conocimientos, cualidades, capacidades y aptitudes que permiten discutir, consultar y decidir sobre lo que concierne a su trabajo. De esta forma, se combina el conocer con el saber hacer. No sólo se enfatizan los conocimientos y las habilidades, sino también su componenteaplicativo y contextualizador.1
Las tecnologías de la información y la comunicación han ido cambiando progresivamente la forma de comunicar, de interactuar, de hacer ciencia y de producir conocimiento.
En este contexto social se espera que los hombres y mujeres sean capaces de desempeñarse en los diferentes aspectos de la vida personal y profesional de acorde a esos cambios. El nuevoparadigma de la educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo y es función de la escuela brindar una educación congruente a las demandas de la sociedad y para ello, será necesario contar con docentes innovadores, con habilidades y competencias acordes al siglo XXI.
La UNESCO presentó, el 8 de enero de2008, en Londres, las normas para que los docentes utilicen las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) con miras a mejorar la educación. Las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes se han concebido para ayudar a los encargados de elaborar las políticas de educación y los planes de estudios, a que definan las competencias que los docentes deben poseer para utilizar las TICen provecho de la educación.
Estas normas sobre competencias en TIC se basan en el fomento de capacidades, humanas –nociones básicas de tecnología, profundización de conocimientos y creación de conocimientos-, y abordan los 6 componentes del sistema educativo: política, plan de estudios, pedagogía, TIC, organización y formación de docentes.2
El mundo globalizado del siglo XXI presentamuchos retos en la cotidianidad de los niños y los jóvenes, quienes requieren el desarrollo de varios tipos de saberes, como los ha definido la UNESCO: saber hacer, saber convivir, integrar los conocimientos, habilidades y valores necesarios para ello, implica un gran esfuerzo de padres y maestros. Cada vez es menos frecuente que un profesor se limite simplemente a exponer un tema en clase. El...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.