educacion

Características y los principales postulados del constructivismo
Relación o interacción que se establece entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende
Chrobak conocimiento humano proceso de construcción y reconstrucción cognoscitiva tratan de entender procesos de objetos y fenómenos del mundo que los rodea, sobre la base de lo que ellos conocen
Al interactuar el sujeto se construyeel conocimiento por una organización social
Principios de constructivismo radical: conocimiento por sujeto cognoscente, conocimiento es adaptativo, cognición experiencia sujeto, socialidad experiencia individual
El proceso de construcción de los conocimientos es un proceso individual que tiene lugar en la mente donde hace sus representaciones
Información se introduce en el sistema deprocesamiento, se codifica y, parte de ella, se almacena para recuperarla
Constructivismo socio-cultural se adquiere a nivel intermental y nivel intrapsicologico
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Luckman y Peter L. Berger, postula que la realidad es una construcción social e intercambio social
Comunidad de aprendizaje se define como un grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas comunes en unmismo entorno.
Estructura de constructivismo: naturaleza y funciones de la educación, características propias y específicas de procesos de construcción, procesos de enseñanza aprendizaje
Influencias educativas: profesor interacción-interactividad, alumnos: determinada por solución conflictos cognitivos y controversia conceptuales, influencia educativa indirecta (proyectos institucionales)directa (participación de alumnos)
Metáforas del aprendizaje de Mayer: como adquisición de respuesta registrar mensajes informativos, como adquisición de conocimiento: sujeto activo, autónomo, autorregulador













APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje como construcción de significados Triangulo cognitivo: alumno (proceso de construcción y reconstrucción)-profesor(mediador)-contenido (diferente estructura interna)
A) Aprendizaje significativo: pensamiento, sentimiento y ACCION “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor”
B) Aprendizaje significativo: significados y responsabilidades compartidos. "La enseñanza se consuma cuando el significado del material que elalumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno." Gowin
C) Aprendizaje significativo: un constructo subyacente. El aprendizaje será tanto más significativo cuanto mayor sea la capacidad de los sujetos de generar modelos mentales cada vez más explicativos y predictivos
D) Aprendizaje significativo: un proceso crítico. Qué es lo que queremos aprender,por qué y para qué aprenderlo y eso guarda relación con nuestros intereses, nuestras inquietudes y, sobre todo, las preguntas que nos planteemos.

a. Características
Modelo pedagógico centrado en la enseñanza El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva ono literal, puede ser representacional, de conceptos y proposicional.
Condiciones: disposición para aprender y material significativo
Los constructos de modelo mental y esquema de asimilación permiten explicar el proceso de construcción del aprendizaje significativo y, por tanto, la adquisición, la asimilación y la retención del conocimiento
Nuevos conocimientos se incorporan en formasustantiva en la estructura cognitiva del alumno por el esfuerzo del alumno al relacionar los nuevos conocimientos con conocimientos previos. El alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso
b. Postulados
Escuela no puede alejarse del contexto
Procesos mentales
Varios esquemas
Importancia de presupuesto y creencia
Enseñanza centrada en estudiantes
c. Rol del...