educacion

El proceso de evaluación docente constituye una de las políticas nacionales más controversiales implantadas durante el último decenio, pues al estar sustentada en el objetivo de robustecer laprofesión docente, ha acarreado por sí sola una serie de evidencias y desigualdades concretas que a mi juicio personal han marcado aún más la diferencia entre el sector público y el privado. Es por esto,que el objetivo de este estudio es analizar la ejecución de esta política en el establecimiento específico en el cual me desempeño, considerando su historia y los factores facilitadores yobstaculizadores , así como los resultados alcanzados a partir de la de la puesta en marcha de la denominada evaluación docente.
Para contextualizar el marco histórico que rodea a este proceso evaluativo, esnecesario establecer algunos lineamientos fundamentales que marcaron su implementación. En primer lugar, es importante destacar que a comienzos de la década de los 90, la situación laboral de losprofesores y el estatus social de la profesión docente estaba ya bastante deteriorado, puesto que producto de los cambios producidos a raíz de la dictadura, como por ejemplo la pérdida de la condición defuncionarios públicos (dependientes del Ministerio de Educación) para pasar a las dependencias de las municipalidades conllevó a numerosas pérdidas relacionadas con la estabilidad laboral de los docentes.Frente a esta situación y como consecuencia del restablecimiento de la democracia a principios de los años 90, se introdujeron una serie de reformas educativas, cuyo propósito principal eraclaramente el “fortalecimiento de la profesión docente” para dar paso por ende al mejoramiento de la “calidad de la educación”.
Es precisamente dentro de este marco de fortalecimiento educativo, el cualbuscaba asegurar el aprendizaje de todos los estudiantes, es que en el año 2003 comienza a implementarse por primera vez el programa nacional de evaluación docente, asesorado por el Mide UC junto a la...