Educacion

Juan Mallart. Cap. 1: Didáctica: concepto, objeto y finalidad.

CAPÍTULO 1 DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES

I. INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Para quien se acerque por primera vez a la Didáctica de una manera sistemática vamos a dar algunas breves indicaciones. El lector comprobará que muchas cosas le resultan familiares. Quien más, quien menos, ha pasado los mejoresaños de su vida o, al menos los años con menos preocupaciones, en aulas infantiles, primarias y secundarias. Todo el quehacer de estos años, así como la labor humana, técnica y profesional de maestros y profesores, estaba basado en la Didáctica. Esta es una idea bastante sencilla para aproximarnos a nuestro objeto de estudio: si estimulamos nuestro recuerdo podemos rememorar centenares desituaciones didácticas que hemos vivido. Por eso hemos dicho que la Didáctica nos debe resultar familiar, aun sin haberla estudiado todavía. Después de esta iniciación deberíamos estar en situación de comprender mucho mejor unos procesos que tienen lugar constantemente cuando alguien aprende y alguien enseña. Sorprendentemente, la Didáctica no se agota en las aulas escolares, ni siquiera en las situacionesformales de enseñanza. Hay formación y por tanto posibilidad de estudio didáctico siempre que haya alguien en proceso de aprender algo: desde los aprendices de un oficio manual, hasta el que se inicia en un arte, un deporte, una técnica, un programa de informática, etc. Por esta razón, es recomendable iniciar sin prejuicios ni ideas preconcebidas el estudio de la Didáctica. Recordar lassituaciones en las que hemos estado aprendiendo –como esta misma situación actual- y al mismo tiempo, tener la mente abierta a otras posibilidades distintas: aprendizaje adulto, autoaprendizaje, enseñanza a distancia, aprendizaje en grupo, en contextos menos formales, etc. II. OBJETIVOS Se pretende: • Introducir en el discurso didáctico a partir de la comprensión de la terminología básica, específica ypropia así como de los conceptos referentes a los problemas fundamentales de esta disciplina. • Comprender el concepto, saber definir la Didáctica y reconocer las situaciones en las que sus conocimientos pueden ser útiles. • Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para qué puede servir, a qué se puede aplicar. • Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educacióndistinguiendo su objeto de estudio. • Distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico como unidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. • Comprender el papel del docente y el del discente en el proceso de enseñanza aprendizaje. • Diferenciar los ámbitos de intervención didáctica formales y no formales.

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Didáctica general para psicopedagogos III. ESQUEMA DEL CONTENIDO 1. Conceptode Didáctica 2. La Didáctica entre las ciencias de la educación 3. Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica: el proceso de enseñanzaaprendizaje 4. Ámbitos de intervención didáctica 5. Finalidades de la Didáctica Concepto Ubicación científica Qué es Dónde está situada Ciencia de la educación

Didáctica

Objeto

De qué trata

que estudia e interviene en el proceso deenseñanzaaprendizaje con el fin de obtener la formación intelectual

Finalidad

Para qué sirve

Figura 1: Mapa conceptual del contenido del capítulo Si miramos la primera serie de recuadros, los más próximos a la palabra Didáctica, tendremos los apartados principales del capítulo. Mientras que si nos fijamos en los recuadros más distantes, los de la derecha, y si los leemos consecutivamente de maneraverticalmente, obtendremos una primera definición de la Didáctica. RECUERDO INFANTIL
Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano....