educacion

Funciones y roles del orientador en Secundaria.
(Functions and roles in guiding the Secondary)
Inmaculada Cabello Sánchez
Maestra de Educación Primaria

Resumen
Con este artículo pretendo abordar algunas cuestiones fundamentales en cuanto a la
función y rol de la figura del orientador. Además, profundizaré sobre cómo atiende
un orientador y afronta la cuestión de la diversidad, debido ala importancia de esta
temática. Asimismo, daré algunas pinceladas sobre otras cuestiones como pueden
ser el trabajo o tarea del orientador en el contexto de aula y de centro, y la función
del orientador en la formación de los profesores-tutores de aula. Se concluirá con un
apartado que hoy en día se está produciendo en el Sistema Educativo, como
consecuencia del mero paso del tiempo, lasnuevas funciones a realizar por los
orientadores.
Abstract
With this article I intend to address some fundamental issues regarding the function
and role of the post of counselor. In addition, a depth guide on how addresses and
faces the question of diversity, because of the importance of this issue. Also, give
some hints on other issues such as work or task of guiding in the classroom andschool, and the role of facilitator in the training of teachers and tutors classroom. It
concludes with a section that today is taking place in the education system as a
result of the passage of time, new functions to be carried out by practitioners.
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1. Funciones y roles del orientador en Secundaria.
Centrándonos enlas funciones o papel del orientador en la Educación Secundaria,
nos debemos dirigir al ámbito del centro para enmarcar la figura del orientador en
esta etapa. Las funciones que han de ejercer los orientadores, y por tanto el
Departamento de Orientación en esta etapa educativa son numerosas, pero se
pueden agrupar de diferente manera, siguiendo a Sanz Oro (1999):
-

El apoyo al procesoenseñanza-aprendizaje
Orientación académica y profesional
Acción tutorial
Enlace con los servicios de apoyo externo

1

-

Atención especial a los programas de integración escolar de alumnos con
minusvalías, programas de diversificación curricular y de garantía social
(específica en Andalucía).

Estas funciones citadas no son sólo de carácter orientador sino además tienen un
caráctercurricular. Los orientadores del Departamento han de conocer las
necesidades educativas y orientadoras del centro para que en función de éstas,
tracen u Plan de Orientación y Acción Tutorial que se incluirá en los Proyectos
Curriculares de Centro.
2. Cómo atiende el orientador a la diversidad.
La escuela ha sido, es y seguirá siendo un reflejo de la sociedad, la cual transforma
la escuela y leda sus características.
Definir qué es la diversidad es una actividad compleja, de ahí que este concepto sea
concebido bien como algo positivo porque es fuente de enriquecimiento que
favorece la interacción en el ámbito educativo y cohesiona la sociedad; o bien como
un problema, una dificultad insalvable que es entendida como la responsable de la
pérdida de nivel académico y de la degradaciónde la convivencia en las aulas. Lo
único que esto ha conseguido es que se tenga una visión negativa de la escuela y
los institutos.
Actualmente, la atención a la diversidad es considerada como algo positivo o
negativo, simplemente es entendida como la respuesta adecuada a las distintas
necesidades e intereses y capacidades del alumnado dentro de una misma aula.
A la hora de atender a ladiversidad se deben tener en cuenta ciertos aspectos:
- La diversidad es responsabilidad de todo el profesorado sin excepción y
estamos en un error si pensamos que eso no es así. Ésta es una responsabilidad
compartida, es trabajo en equipo del profesorado.
- Las medidas adoptadas para la diversidad están dirigidas a todo el alumnado.
- La diversidad no lo puede todo, sino que tiene ciertos...