Educacion

Al realizar un análisis de las siete reflexiones de mis compañeros sobre su forma de evaluar. Coincidimos la mayoría en que la evaluación la realizamos generalmente para conocer el grado deaprendizaje de nuestros alumnos en base a los objetivos planteados en la planeación didáctica, y sobre los resultados obtenidos generar ajuste, modificaciones o cambios sustanciales a la misma. Para RíosCabrera el aprendizaje académico “es el proceso mediante el cual se recoge información relativa a la actuación del estudiante con la finalidad de emitir juicios acerca de sus avances y progresos,generalmente se traduce en una calificación.” Asimismo, asevera que la evaluación “es una actividad esencialmente valorativa que requiere, tanto en su fundamentación como en su aplicación, de rigurosidad éticay crítica social”
Dentro del grupo de docentes, la gran mayoría evalúa aprendizajes cognitivos y procedimentales; y pocos –docentes- actitudes y valores. Para Ríos (1997) la educación no termina conla adquisición de conocimientos, sino que abarca las actitudes y los valores –formación integral del individuo- dentro y fuera de la escuela. Desde esta perspectiva la evaluación supone un procesoreflexivo, cualitativo y explicativo.
Para evaluar como docentes utilizamos instrumentos de evaluación entre los cuales se mencionan algunos: listas de asistencia, guías de observación, listas decotejo, exámenes, mapas conceptuales, productos desarrollados, etc. Para Ríos (1997) no es posible tratar a la evaluación solo técnicamente, sino que se requiere de una reflexión de fondo, filosófica yética; y sólo después, se estará en condiciones de buscar los instrumentos más adecuados a las conclusiones a que se haya arribado.
Asimismo, la evaluación de los aprendizajes se realiza durante elproceso –forma continua- o al final del mismo. Los alumnos en algunos casos intervienen en el sentido de definir los puntajes a otorgar a los aspectos que serán objeto de evaluación, de igual algunos...