Educacion

* RESILIENCIA

* capacidad de resistencia ante la destrucción en situaciones difíciles

* capacidad de construir una vida positiva a pesar de las
circunstancias desfavorables

LaResiliencia se constituye así como el resultado de ambas
capacidades, resistir y rehacerse (Manciaux, 2003). Y la niñez es una etapa decisiva para desarrollar la resiliencia, reconociendo los recursosque, evidentes o latentes, todo individuo tiene. A mi juicio y rebatiendo el punto de vista de otros estudiosos del tema (por ejemplo, Suárez, 2005), la persona resiliente puede variar en su grado deconfrontación antecircunstancias adversas, pero claramente podrá valorarse si tiene o no un perfil resiliente. Mi tesis es que la resiliencia supone un conjunto de dimensiones de nuestro perfilpersonal, dimensiones que podemos potenciar o modelar (al igual que ocurre con otras dimensiones como la
extraversión, la impulsividad, etc.), Consiguientemente, el individuo actúa con resiliencia porquedispone de ella, no porque esté resiliente.

Los Exámenes de Calidad de la Educación Superior (ECAES) sirven para comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que cursanel último año en los programas académicos de pregrado.

Propuesta para que las escuelas de la unad se integren al programa de educación para el trabajo desde los nodos , centros regiónales

*El desarrollo de proyectos investigativos. Para que el estudiante se constituye en una prioridad. Para que el estudiante asuma una actitud de búsqueda y aprendizajes permanentes necesita disponerde herramientas que lo hagan posible
* El aprovechamiento de los recursos, tiempos y espacios al máximo.
* La construcción permanente y colectiva de caminos alternativos, que permitan romperfronteras que dificultan el acceso al conocimiento.
* Hacer propuestas que les permitan a los estudiantes ser consientes de las múltiples posibilidades de actuación, de acuerdo a sus intereses...