Educacion

AGRESIVIDAD Y APRENDIZAJE
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Enviado por clbustos el Dom, 19/08/2001 - 18:05. 
• agresividad
 
• aprendizaje
 
• Psicología de la Personalidad

Monografía realizada por Elena Lara Molina, Cecilia Martínez Fernández, Karin Penroz Celis y Gabriela Pino Hidalgo.

Contenidos

• Introducción
• Objetivos
• Actividades
• Marco Conceptual
• EvidenciaEmpírica
• Reflexión
• Conclusión
• Referencias Bibliográficas
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INTRODUCCIÓN

A diario percibimos hechos de violencia en los que el individuo está expuesto, o que son desencadenados por él. Por tal razón la finalidad del presente trabajo estuvo en analizar la relación existente entre el origen de la agresión desde la familia y los efectos en la conducta del individuo, a laluz de la teoría del aprendizaje planteada por Albert Bandura.

Obtuvimos información respecto al origen y efectos de los comportamientos agresivos; el perfil de dichos individuos, en particular en niños y la importancia del aprendizaje observacional en la adquisición de estos patrones.

Finalmente en función de los elementos anteriormente señalados, podemos concluir que el aprendizajeobservacional se valida como principal mecanismo de aprendizaje de conductas agresivas en relación a la familia; dado que en estos casos el sujeto expuesto a la observación y vivencia constante de modelos agresivos, termina identificándose con ellos en función de la fuerte relación afectiva del observador con el modelo. En todo este proceso intervienen otros procesos como los atencionales, cognitivos,motivacional, entre otros, los que vendría a fundamentar los alcances y efectos últimos según sea la capacidad de equilibrarlos.

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OBJETIVOS

1. Identificar la incidencia que tienen los modelos agresivos en la familia, en el aprendizaje y conducta en los niños.
2. Conocer el enfoques del aprendizaje social observacional respecto al tema.
3. Conocer los factores desencadenantesde conductas agresivas.
4. Conocer los efectos da las conductas agresivas en el aprendizaje y la personalidad.
5. Conocer alguna experiencia de intervención práctica frente a casos de conducta agresiva.
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ACTIVIDADES

1. Revisión bibliográfica: Teoría del aprendizaje social, A. Bandura; Teorías de la personalidad, W. Mischel;Psicología de la educación, J. Mayor.
2.Reuniones grupales de discusión y análisis del material.
3. Reuniones de trabajo (estructuración del trabajo de investigación).
4. Entrevista a psicóloga del CAD "La Esmeralda".
5. Reuniones de redacción y realización del trabajo de investigación .
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MARCO TEÓRICO

Existen distintas conductas que pueden considerarse como casos de agresión, sin embargo, a pesar de que, tomendistintas formas todas tienen un común denominador, cual es dañar o lesionar a otra persona, intención que resulta difícil de juzgar excepto en casos de agresión burda, donde el significado agresivo de la acción se expresa en las consecuencias de la misma (Mischel, 1988).

Para la teoría del aprendizaje social: la conducta agresiva puede adquirirse meramente por la observación y laimitación de laconducta de modelos agresivos y no requiere necesariamente la existencia de un estado de frustración previa. Según esta concepción de la agresión no existiría una pulsiòn agresiva de tipo innato ni tampoco existen estímulos específicos desencadenantes de la conducta agresiva, sino que seria el resultado de procesos de aprendizaje (Mayor, 1985).

Esta teoría acentúa la importancia de los procesosvicarios, simbólicos y autorregulatorios en el funcionamiento psicológico; reconoce el rol de la observación influyendo notablemente en los pensamientos, afectos y conducta humana. Por otra parte, enfatiza la importancia del aprendizaje social dado que destaca el rol de los procesos de autorregulación, es decir, la capacidad de las personas de discriminar, seleccionar, organizar y transformar los...