Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

CARRERA: LICENCIATURA EN GESTIÓN EDUCATIVA

MATERIA: “HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA Y LATINOAMERICANA”

UNIDAD II: CONSOLIDACIÓN, INTENTOS DE REFORMAS Y PLANTEOS ALTERNATIVOS. (1890 - 1930)

NOMBRE: ADRIANA PENDENTI

EMAIL: pendentiadri@hotmail.com

CONSOLIDACIÓN, INTENTOS DE REFORMAS Y PLANTEOS ALTERNATIVOS.
(1890 - 1930)

INTRODUCCIÓNLa reforma universitaria de 1918
Este evento histórico no estalla de un día para el otro. El malestar universitario aparece íntimamente ligado al malestar social... La movilidad social, extremadamente fluida, no impedía que los estratos poco dotados sufrieran duras condiciones de vida.
Entre 1869 y 1914 la población argentina casi se había quintuplicado y en este último año, los extranjerossumaban 2.357.292, representando el 30% de la población.
El impacto inmigratorio altera las viejas costumbres patriarcales. La urbanización y las migraciones internas, duplicando largamente en sólo treinta y cinco años el porcentaje de concentración en las ciudades respecto al campo, anunciaban el advenimiento de una revolución. En este contexto, aparecen los primeros sindicatos y el primer PartidoSocialista de Latinoamérica (1896). Asimismo, se producen algunos atentados anarquistas y las primeras huelgas – surge en escena el proletariado – que llevan a los gobiernos conservadores a dictar en 1902 la Ley de Residencia y en 1910 la Ley de Defensa Social.
Ante este clima algunos sectores de la elite gobernante se pronunciaron a favor de realizar algunos cambios en la vida institucional delpaís, con la creencia que la población los seguiría favoreciendo electoralmente con esas nuevas reglas de juego. Así, sancionada la Ley Sáenz Peña en 1912, Irigoyen y junto a él la clase media urbana, llega al gobierno cuatro años más tarde. Es esta clase media urbana la que presionaba por una democratización del acceso y de la organización misma de la universidad. En las universidades, que hastael momento eran un coto cerrado de las clases dominantes, la consecuencia fue que la matrícula tendió a un crecimiento muy significativo por la incorporación de nuevos sectores. Puede inferirse que se había generado el clima para el estallido.
El mundo había cambiado, desde que la guerra mundial marcó el fin de la "belle époque", demostrando la crisis del nacionalismo exacerbado y de la ilusiónde progreso gradual e indefinido. Los regímenes absolutos caían, el éxito de la Revolución Rusa excitaba fantasías juveniles y enconaba la resistencia reaccionaria.
La denominada Reforma Universitaria de 1918, movimiento estudiantil que se desarrolló en los claustros de la Universidad de Córdoba, fue una verdadera revolución cultural en la cual los jóvenes universitarios de la Casa de Trejoreclamaban el reemplazo de la universidad claustral imperante.
Este movimiento estudiantil - que se venía gestando desde principios de siglo - señalaba a través de un documento del 8 de marzo que sus principios e ideas de progreso, modernización y democracia social se oponían a " una vasta organización de intereses subalternos, atrincherados en la vieja casa de estudios para cerrar el paso alprogreso y a la ciencia de verdad". Se estaban refiriendo fundamentalmente a las Academias y a los sectores ultramontanos.
El memorial elevado el 10 de abril de 1918 al ministro de Justicia e Instrucción Pública de la Nación lo indica claramente:
"Entendemos que ... [la Asamblea Universitaria] ... no sólo debe estar formada por los académicos de las Facultades, sino por todos los profesores, titularesy suplentes en ejercicio, por una representación de los estudiantes y por los profesionales egresados de la Universidad y residentes en la República".
Por sus objetivos inmediatos la juventud de Córdoba "se levantó contra un régimen administrativo, contra un método docente, contra un concepto de autoridad" ("Manifiesto Liminar") pero dio a esta lucha un alcance mucho más amplio identificando su...