Educacion

EJEMPLOS DE PLANIFICACIONES PARA DOCENTES

Taller de Arte
Sala de 2 años
Duración: 5 Semanas

Fundamentación:

La actividad de dibujar es compleja y necesita de una larga etapa de exploración y ejercitación que deberá ser reconocida e incentivada por el adulto, sabiendo esperar y estando atentos no sólo a la producción sino a la actitud toda del niño al dibujar. Es este un importanteejercicio funcional en el que el niño se auto entrena ya que es en la actividad espontánea donde los niños logran realizar formas que a veces descubren casualmente. Al realizar esta ejercitación se conectarán también de diversa manera con variados materiales y soportes. 

Desde la tarea docente será necesario ofrecer a cada niño actividades que le sean propicias. El Jardín tiene que aportar unespacio estimulante para potenciar este auto entrenamiento que luego derivará en grafismos cada vez más controlados por el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de esta con la vista. Así mismo, los elementos a disposición del niño deberán permitir la libre experimentación usando directamente las manos. También será conveniente que puedan explorar las posibilidades que ofrecen diferentesespacios: desde el espacio parcial cuando trabajan con arena o barro o sobre un vidrio empañado hasta el espacio de la hoja. Se deberán proponer también actividades que posibiliten experimentar las modificaciones que se producen al cambiar la posición del cuerpo en el espacio durante la tarea: parado, sentado, acostado, dibujando sobre el piso, la mesa, la pared, etc.

Por otra parte, cabedestacar que los niños no atribuyen en esta etapa, significado representativo o simbólico a aquello que realizan. Es solo a través del adulto o de los niños más grandes que comenzarán a establecer estos significados. Por ello será de vital importancia que lo realizado se convierta en objeto de diálogo con el docente y entre niños. De esta manera, la obra llevada a cabo se irá constituyendo paulatinamenteen un medio para la comunicación y la expresión. 

Objetivos:

Que los niños:

Inicien en la exploración gráfico plástica a través de la experimentación y el contacto con diversos materiales y soportes y en distintos planos.
Inicien en las primeras atribuciones de significado a lo realizado a través de la actividad gráfico plástica.
Inicien sus momentos de atención y participación en lasdistintas actividades.
Inicien sus conocimientos acerca de las características de variados materiales, sus modos de empleo y utilidades.
Inicien su comprensión de lo expresado oralmente.

Contenidos:

Iniciación en la exploración gráfico plástica.
Exploración de diversos materiales y herramientas utilizados para la expresión gráfico plástica.
Exploración gráfico plástica en planos verticaly horizontal. Características, utilidades y cualidades de distintos objetos, materiales y herramientas utilizados para la expresión gráfico plástica.
Iniciación de los períodos de atención y participación. Comprensión y respeto por las consignas.
Iniciación de la comprensión del lenguaje oral. Relaciones palabra – objeto, palabra – acción.

Actividades:

· Jugamos a que somos pintores condiferentes tipos de soga (papel higiénico, papel celofán, lana, hilos sisal, hilo de algodón, papel crepe)

· Jugamos a que somos pintores con bombuchas (bombuchas infladas salpicamos)

· Jugamos a que somos pintores con globos haciéndoles un agujeró.

· Jugamos a que somos pintores con pluma.

· Jugamos a que somos pintores con esponjas.

· Jugamos a que somos pintores con sepillos(plumania)

· Jugamos a que somos pintores con palos que tienen diferentes textura.

· Jugamos a que somos pintores con rodillos.

· Hacemos salpicando con las manos llenas de tempera.

· Jugamos a que somos pintores con porras.

· Jugamos a que paseamos a un gusano de goma eva, que se mancho con pintura.

· Jugamos a que somos pintores con pinceles.

· Jugamos a que somos pintores con...