Educacion

Educación significado vulgar
Se concibe la educación como una cualidad adquirida, en virtud de la cual el H’ esta adaptado en sus modales externos a determinados usos sociales. La educación se toma, pues, como el resultado de una pulimentacion de formas superficiales de convivencia social; la posesión de la educación por parte de los H’ de un determinado grupo social, emprime a este unapeculiar forma de vida que evita violencia en las situaciones y relaciones humanas


La idea de perfección
La educación es una modificación del h’. Ahora bien, no tendría sentido que habláramos de modificación del h’ si esta en transformación no significara, de alguna manera, un mejoramiento.
La educación es acción y es efecto. Mas los efectos de toda acción se manifiestan en la apariciónde nuevos seres o nuevas formas. La educación no crea nuevos seres; actúa sobre un ser que ya existe con la anterioridad al proceso educativo; actúa sobre el h’. Po consiguiente, los efectos del proceso educativo no están en la aparición de nuevos seres, sino que están en la aparición de nuevas formas, de nuevos modos de ser en el h’.
Estrechamente ligada con la noción de perfección esta lade bien, ya que ambas hacen referencia a lo que conviene a la naturaleza de un ser.
Nos falta aun por considerar la conexión de la perfección con el fin del ser del h’ en este caso. Todo “lo que exige un ser” para poder realizar su fin, para ocupar su lugar y desempeñar su oficio en el cosmos se llama perfección natural de un ser por lo tanto, todo lo que sea preparar al h’ para el cumplimientode su destino es perfeccionarle.


Influencia Humana
La influencia humana en la educación parte de dos formas diferentes:
1- por la participación del docente dentro del espacio áulico y temático.
2- Si la educación no es un perfeccionamiento natural será una perfección humana; es decir, una perfección que arranca de la voluntad del h’: la educación es perfeccionamientovoluntario, intencional.


Intencionalidad
Al hablar de la perfección humana han surgido ciertas ideas que también contribuyen a delimitar el concepto de educación: las ideas de dirección, influencia, intención, reflexión, aluden a un fin preconcebido y operante en virtud del cual la educación toma un determinado rumbo y ponen de relieve que la educación, tanto como obra intelecto, es obra devoluntad.
Con la cualidad de intencional se podrá pensar que se descartan de la educación multitud de factores. Es que en la realidad son eso: factores, es decir, elementos que ciegamente pueden influir en el proceso evolutivo de un h’, pero que para alcanzar rango educativo han de ser conjugados por una voluntad y sometidas sus fuerzas a una actividad conciente.
Po otra parte, si suprimimosde la educación ese carácter de intencional, entonces reducimos el proceso educativo a una evolución psíquica o biológica.


Funciones especificas humanas
Que la educación no se refiere al h’ en cuanto ser físico resulta evidente. No interesan en la educaron ni la forma externa ni la extensión ni las propiedades físicas o químicas del h’, ni siquiera la estética.
También espensamiento común que la educación no hace referencia a las funciones biológicas del sistema vegetativo del hombre.
La cuestión se complica si se piensa en la educación en cuanto susceptible de ser referida a las funciones sensorio motoras del hombre porque una gran parte de los estudios pedagógicos hablan de educación fisica, haciendo referencia con ello al perfeccionamiento de las facultadespsíquicas de orden inferior.


Concepto de educación
Hemos arribado a que la educación es: perfeccionamiento intencional de las potencias específicamente humanas.
La educación es un perfeccionamiento de las potencias del h’ porque en ellas actua de una manera inmediata.
Pero estos perfeccionamientos inmediatos son a su vez factores que se armonizan para perfeccionar a la persona...