Educacion

De paradigma Sociocritico a la Educación Popular
En este comentario se abordara el paradigma socio-critico en educación con algunas aplicaciones a la educación popular y el cómo este forma deabordar la educación contribuye a mejorar la forma de entregar conocimiento y la utilización de este por parte de los estudiantes en la elaboración y posterior puesta en marcha de organizaciones popularesque se relacionan directamente con la comunidad del sujeto.
Este paradigma tiene sus antecedentes a principios del siglo XX con L.S Vygotsky, sin embargo, sus ideas fueron desarrolladas o tuvierongran auge muchos años después. Para los seguidores de Vygotsky: "el individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente susoportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él", estas ideas lo diferencia deotros paradigmas.
En este sentido y según lo expuesto anteriormente la educación se convierte en una trilogía interrelacionada, estudiante-profesor-comunidad en donde la realidad toma característicasbien particulares, la construcción de esa realidad por los sujetos históricos es compartida, construida a partir de una serie de sucesos históricos que la van configurando y que esta en constantecambio y por supuesto puede ser abordada desde distintos ángulos.
La finalidad de este tipo de educación es analizar la realidad y criticarla, buscando el potencial cambio en la estructura para cambiarlosi no esta contribuyendo al crecimiento y calidad de vida de los sujetos. Por otro lado se busca la emancipación intelectual de los estudiantes ya que generalmente ocurre que la realidad o entornoinfluyen grandemente sobre la intelectualidad de las personas y da la impresión que no estan pensando por ellos y que siguen patrones de pensamiento de los grupos dominantes de la sociedad, por lo...