Educacion

Introducción
as reflexiones a las que nos conduce el tema del “derecho a la educación” son
múltiples y diversas así como variadas son las implicaciones practicas en ellasinvolucradas. El peso e importancia adquiridos por el “derecho a la educación” como unidad
discursiva de organismos nacionales e internacionales, ha sido considerablemente mayor encomparación con el alcance de las acciones que de ella debieran derivarse. En este trabajo se
aborda a grandes rasgos la diversidad de sentidos y significados presentes en la configuración deldiscurso sobre el “derecho a la educación” provenientes de agencias y actores internacionales,
nacionales, jurídico normativos y también, los originados bajo el amparo de lasciencias sociales.
La finalidad es valorar hasta qué punto y en qué términos, el recurso discursivo en educación
puede aspirar a orientar no solo el sentido sino también las acciones enmateria de “derecho a la
educación” en México.
El discurso es aquí entendido como una herramienta metodológica cuya base empírica
radica fundamentalmente en el recurso argumentativo,proyectando su alcance interpretativo al
terreno del mundo simbólico. De acuerdo con Gutiérrez, el discurso se refiere a …toda práctica
enunciativa considerada en función de suscondiciones sociales de producción, que son fundamentalmente condiciones
institucionales, ideológico-culturales e histórico coyunturales...(s/a:5) Dependiendo de su propósito, lacalidad y riqueza argumentativa del discurso dependerá de su capacidad para incorporar el
conjunto de principios que en un momento determinado dan sentido a procesos de interacciónsocial; lograda esta pre-condición, el discurso asegura su impacto en la significación y la
orientación que los sujetos den a su acción interpersonal, institucional y social. Más que una