Educacion

PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
TEMA: Teorías de Aprendizaje

ALUMNA:

PROFESOR:
CURSO: 1º “U”

FECHA DE PRESENTACIÓN:
14/11/11

AÑO: 2011
TEORIAS DE APRENDIZAJES
INTRODUCCION
Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la informaciónque ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. Estas teorías han estado asociadas a la realización del método pedagógico y situaciones en la educación.
Los principales términos claves son:
Aprendizaje: Cambio relativamente permanente del comportamiento o conducta como resultado de la práctica.
Teoría: Sistema construido por pensamiento, con el que serelacionan entre sí cosas en un sistema de principios y consecuencias.
TEORIA DE JHON WATSON (CONDUCTISMO CLASICO)
.Teorías de Aprendizaje: Cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
El conductismo es una ciencia natural que se arroga todo el campode las adaptaciones humanas. El interés conductista es controlar las reacciones del hombre. Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina la respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del condicionamiento.
Tiene dos objetivos:
Predecir larespuesta conociendo el estímulo.
Predecir el estímulo conociendo la respuesta.
La conducta se compone de elementos de respuesta, y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural.
Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo. Por lo tanto hay un determinismo de causa y efecto en laconducta. Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden ser estudiados científicamente. Los alegatos de la conciencia representan tendencias sobrenaturales son remanentes de las fases teológicas precientíficas de la psicología.
APLICACIÓN EN LA EDUCACION
El conductismo dicta que el aprendizaje se refleja en conductas observables, por ello el diseño de instrucción debe licitar conductasobservables, de otra forma el docente no pude verificar que el estudiante ha aprendido.
* Máquinas de enseñar y enseñanza programada.
* Descomposición de tareas en acciones más simples.
* Aprendizaje secuencial de hábitos.
* Posibilidad de modelar la conducta mediante programas de refuerzo.
* Importancia del rol de la transferencia por similitud de estímulos.
* El uso deobjetivos de aprendizaje observables para fijar expectativas.
* Aplicación de ejercicios de repetición y reforzamiento.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Transformación del ser humano mediante la manipulación del medio ambiente. Unidad de análisis E- R:
* Fuerte base experimental.
* Tratamiento común del comportamiento animal y humano.
* Reduccionismo: explicación de procesos complejossobre la base de componentes y principios más simples.
PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO: Formación de El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R).
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
Campana sin R EI (comida) RI (salivación)

DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
EC(campana) EI (comida) RI (salivación)
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

EC (campana) RC (salivación)











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Dos han sido las críticas que han matizado al conductismo en el ambiente...