Educacion

EDUCACION
La palabra educación se ha empleado en un sentido muy amplio para designar todo el conjunto de influencias que la naturaleza o los demás hombres pueden ejercer, bien sea sobre nuestra inteligencia, o bien sobre nuestra voluntad.
Como dice Stuart Mill, todo aquello que los demás hacen por medio de nosotros, a fin de acercarnos a la perfección de nuestra naturaleza.
Según Kant, “lafinalidad de la educación consiste en desarrollar en cada individuo toda la perfección que cabe dentro de sus posibilidades”. Llevar hasta el más alto nivel que pueda alcanzarse la suma de las posibilidades que hay en nosotros, realizadas con toda la plenitud que cabe nuestros medios, sin que se perjudiquen las unas a las otras.
La educación ha variado infinitamente, según los tiempos y lospaíses. En las ciudades griegas y latinas la educación intentaba adiestrar al individuo para que se subordinase en una “cosa” de la sociedad. Hoy, la educación se esfuerza en hacer de ella una persona autónoma.
En Atenas se procuraba formar espíritus delicados, sagaces, sutiles, apasionados de la medida y de armonía, capaces de saborear la belleza y los gozos de la especulación pura.
En Roma sedeseaba ante todo que los muchachos se convirtieran en hombres de acción, apasionados por la gloria militar, indiferentes ante todo lo que se refería a las artes y a las letras.
En la edad media la educación era sobre todo cristiana. En el renacimiento adquirió un carácter más laico y literario.
Hoy la ciencia tiende a ocupar el puesto que ocupaba el arte en otros tiempos.
Toda sociedad, consideradaen un momento determinado de su desarrollo, tiene un sistema de educación que se impone a los individuos con una fuerza generalmente irresistibles. Es inútil creer que podemos educar a nuestros hijos como queramos.
Existe en cada periodo un modelo normativo de la educación, del que no nos es lícito apartarnos sin tropezar con vivas resistencias que intentan contener las veleidades de losdisidentes.
La educación en la ciudad es distinta que en el campo; la de los burgueses no es la misma que la de los obreros.
Para encontrar una educación absolutamente homogénea e igualitaria seria preciso remontarse a las sociedades ´prehistóricas, dentro de las cuales no existía ninguna diferenciación; e incluso aquellas sociedades no representaban más que un momento lógico dentro de la historia dela humanidad.
La sociedad no puede vivir si no se da la entre sus miembros una homogeneidad suficiente; la educación perpetúa y refuerza esa homogeneidad, fijando a priori en el alma del niño las semejanzas esenciales que impone la vida colectiva.
Por lo tanto, la educación no es para la sociedad más que el medio por el cual lograra crear en el corazón de las jóvenes generaciones las condicionesesen- ciales para la propia existencia.

CARÁCTER SOCIAL DE LA EDUCACION
La educación consiste en una socialización metódica de la generación joven. Puede decirse que en cada uno de nosotros hay dos seres, los cuales, a pesar de ser inseparables a no ser por el camino de la abstracción, no pueden evitar, sin embargo ser distintos. Uno está hecho de todos los estados mentales que no se refierenmás que a nosotros mismos y a los acontecimientos de nuestra vida personal. El otro es un sistema de ideas, de sentimientos y de hábitos que expresan en nosotros, no ya nuestra personalidad, si no el grupo o los grupos diversos de los que formamos parte.
El individuo, al querer la sociedad, se quiere a sí mismo. La acción que la sociedad ejerce sobre él, sobre todo por medio de la educación, notiene ni mucho menos la finalidad de oprimirlo, de disminuirlo, de desnaturalizarlo; al contrario, lo que quiere es engrandecerlo y hacer de él un ser verdaderamente humano.
Émile Durkheim en la obra titulada 'Educación y Sociología' considera cinco factores o hechos sociales que favorecen o dificultan un buen resultado educativo.
Factores o hechos sociales a los que el autor atribuye mayor...