educacion

TEORIA CURRICULAR
EL CURRICULO



Plantear una definición de currículo no es algo fácil; el currículo se define según Posner (1999), dependiendo de los fines y los medios de la educación. De acuerdo a esa intención, se le puede dar un significado. El currículo se toma comúnmente en las instituciones educativas como la forma de organizar los contenidos, las temáticas y las actividadesque se pretenden desarrollar durante el año escolar, es una herramienta que permite distribuir el tiempo y los recursos. Sin embargo así como es una forma para organizar se convierte en una camisa de fuerza, ya que no es permitido salirse de los parámetros que este establece, generando una instrumentalización de los procesos educativos volviéndolos estáticos evitando su evolución de acuerdo alos contextos. El currículo en si es una forma de orientar los procesos de desarrollo educativo y esta mediado por las tensiones sociales, económica y culturales del momento histórico que se vive; por ello es in instrumento de la educación que le permite al ser humano formarse de acuerdo a las exigencias y necesidades de la sociedad en la cual se desarrolla. El currículo es una forma deorganización y por lo tanto necesita de la institución para poder existir. Su estructuración debe tener en cuenta el aprendizaje natural y artificial; debe lograr una integración entre ambos con miras a que el proceso sea integral y orientado a un aprendizaje cognitivo. Se puede decir que es una parte inicial en un proceso educativo el currículo deriva de un enfoque positivista y un modeloconductista, por lo tanto es de carácter lineal, sistemático, masivo y no flexible. Sin embargo el currículo no es la única forma de orientar el proceso educativo, ya que existe una alternativa que genera un proceso de formación del ser humano como tal y no como una máquina de producción y reproducción dicha alternativa es el curriculum, término que se puede confundir con el anterior pero que poseecaracterísticas absolutamente diferentes. El curriculum es en sí todo el aprendizaje que obtiene el estudiante a partir de de sus experiencias, las cuales son fundamentales en la formación del sujeto y se dan en todos los espacios cotidianos; aquí se desdibuja el protagonismo de las aulas puesto que se traslada al mundo de la vida. Debido a esto el curriculum no se puede determinar conanterioridad ya que es imposible organizar y esquematizar las experiencias, dado que estas no se repiten y para cada ser humano tienen una significación particular e influyen y transforman su vida de una manera específica y única. En el curriculum el conocimiento se construye desde lo cognitivo, y de forma paulatina, se toma como forma de desarrollo natural del ser humano, por lo tanto es unproceso dinámico que no se puede encasillar y que está en un constante cambio. Supera en todos los sentidos el ideal tradicional del proceso de enseñanza – aprendizaje, aquí no hay nada preestablecido, todo va surgiendo a partir de la evolución dinámica del mundo, no se prevé lo que pasara a futuro, y se aboga por el ir mas allá de lo que se puede ver. El curriculum a diferencia delcurrículo existe por sí solo no necesita de la institución, porque está determinado por la existencia del sujeto y de su experiencia vital.

Hay una clara diferencia entre ambos, pero en los sistemas educativos predominan los currículos, aquellos que responden a un interés particular y que aparentemente facilitan el proceso y se enfocan en el hacer, así sea un hacer sin sentido. Hay undistanciamiento total de la pedagogía o una forma errada de asumirla ya que esta se toma como un elemento de forma y no de fondo, o se limita a la enseñanza de los niños, dejando de lado a los jóvenes y adultos que también necesitan formas particulares de educarse. La pedagogía asumida como esa reflexión crítica de la educación debe arrojar los elementos que permitan establecer como aprenden los...