educacion

 
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO ANTECEDENTES.
Este terminó ha sido utilizado por los médicos como instrumento de detección del estado de un paciente. Este término se empieza a escuchar con algunos autores tales como: que no fue directamente al termino diagnostico sino que dieron las bases para el inicio del diagnostico en las escuelas Itard (1775-1838), E. Seguin (1812-1883), Fisher(1867-1947).Existen otros que realizaron importantes aportaciones tales como el fisiólogo inglés Francis Galton (1822-1911) El psicólogo francés Alfred Binet (1857-1911 El psicólogo norteamericano James McKeen Cattell (1860-1944)De estos personajes destaca Binet quien elaboró el primer test, para identificar a los alumnos más sobresalientes; uno de sus seguidores fue Lewis Terman quien introdujo el termino decoeficiente intelectual. A partir de los años 70 se empiezan a integrar las teorías cognitivas, se inicia a analizar las cuestiones ambientales, y de como el sujeto está inmerso en ellas. Meyers hace una importante colaboración al diagnostico, él plantea que el diagnostico debe considerar el aspecto cognitivo como una función de desarrollo que es resultado de la interacción del sujeto con elambiente; debe realizarse en relación al ambiente y en diversas situaciones; además que el diagnostico debe implicar una participación activa entre el examinador y el examinado y además el diagnostico deberá continuar con un tratamiento. En la década de los 90´se introduce el termino de diagnostico educativo.

DEFINICIÓN.
El diagnostico es todo aquello relativo a la diagnosis, hace referencia a laacción y efecto de diagnosticar es decir recoger, analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza. Los diagnósticos son aplicados a diversas disciplinas, sirven de apoyo para conocer la situación actual de lo investigado.
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Es el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas y de situaciónes susceptibles de modificación, cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir”
(Gómez, 2007) es decir es el instrumento que sirve para conocer las condiciones sobre el tema en cuestión.
Existen diversos tipos de diagnostico de acuerdo a su técnica, propósito y campo de intervención.
Diagnóstico clínico
Diagnóstico participativo
Diagnóstico institucional
Diagnóstico deexpertos
Diagnóstico exploratorio. En el ámbito educativo el diagnostico se define como un proceso que mediante la aplicación de técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento(www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0450/450.ASP)es decir los profesores utilizan estas técnicas para conocer la situación en la que se encuentran sus alumnos, y con ello detectar las deficiencias y aptitudescon las que cuentan, y de este modo podrá diseñar su plan de actividades a realizar durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Como lo menciona García (2007) se educa, orienta o enseña a un alumno después de conocer sus posibilidades y limitaciones para el aprendizaje, adaptándole a sus posibilidades reales. Buisan y Marín 2011 define al Diagnóstico Pedagógico como aquella que trata dedescribir, clasificar, predecir y en su caso explicar el comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación.(http://www.ilustrados.com/tema/8210/Diagnostico-Pedagogico-comparcion-enre-Mari-2001.html) Estas son algunas de las definiciones otorgadas a lacuestión educativa, mismas que coinciden que es un proceso que sirve para conocer al alumno o al grupo de alumnos, para conocer sus condiciones y con ello encaminar las acciones a desarrollar durante el proceso educativo.
Objetivos del diagnostico
Conocer a profundidad al alumno, para así tratar de trazar al camino más apropiado.
Descubrir causas, interpretar síntomas, y procurar remedios....