Educacion

Evaluación por Objetivos I

Uno de los problemas más comunes en nuestra educación es el de la deficiente evaluación que estamos realizando con nuestros alumnos. En efecto, pensemos tan sólo que sehan hecho grandes esfuerzos en mejorar los programas de estudio y los profesores han adoptado e implementado las modificaciones; se hacen esfuerzos por incorporar nuevas metodologías y formas deaprender y los docentes, cual más cual menos, lo implementan también. Pero ¿qué cambios significativos pueden verse en la forma de evaluar los aprendizajes? Parece que la Reforma no ha permeado esta áreay, lamento decirlo, la mayoría de los directivos docentes o las jefaturas técnicas, tampoco han hecho mucho.
Por otra parte, siempre nos estamos quejando de los resultados del SIMCE, la PSU, la PruebaPISA, el TIMS y otros (baste revisar estas mismas páginas hace pocos días atrás).
El profesor Martiniano Román Pérez, creador del Modelo “T” de Planificación, ha dicho lo siguiente que la Evaluaciónpor objetivos ha sido denominada de diversas maneras, a saber: “Evaluación por capacidades”, “Evaluación formativo – sumativa”, “Evaluación criterial”, etc., en todo los casos se trata de evaluarcuantitativamente los contenidos y los métodos usados en función de los objetivos trazados (y previamente explicitados al alumno).
Ahora bien, una intención tal sólo es posible cuando las actividades deaula están bien diseñadas y tienen clara su finalidad. Claramente no es lo mismo una clase en que se diseñaron actividades para aprender contenidos, que otra en la que se diseñan actividades paraadquirir métodos, aunque en uno y otro caso (contenidos o métodos) siempre puedan ser éstos objetivos a alcanzar.
La evaluación por objetivos tiene como requisito sine qua non que las actividades deaula sean consideradas como estrategias de aprendizaje y que se orienten al desarrollo de capacidades valiéndose, a la vez, de contenidos y métodos.
Si queda claro, cómo lograr esto en el aula, es un...