Educacion

Malagón Plata, Luis Alberto. (2003). La pertinencia en la educación superior.
Elementos para su comprensión. En Revista de la Educación Superior. Vol.
XXXII (3), Núm. 127. Julio – septiembre de 2003. Consultado el 17 de
noviembre de 2006, en:
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/127/03.html

La pertinencia en la educación superior: elementos
para su comprensiónLuis Alberto Malagón Plata
Candidato a Doctor en Educación UCR
Profesor Universidad del Tolima-Colombia
Correo e: cadel1948@yahoo.com

Resumen
Se proponen cuatro enfoques de análisis: pertinencia entendida como la necesidad de que
las universidades se sintonicen con el mundo actual y sus dinámicas; segundo, vinculación
estrecha con el sector productivo; tercero, enfatiza la naturaleza socialde la vinculación de
la universidad y su entorno; tercero, el denominado integral, el cual resulta de alguna forma
como síntesis de los anteriores, introduciendo al currículo como un eje central de la
pertinencia, retomando el concepto expresado por Karl Kemmis, sobre la doble función
del
currículo.
Palabras clave: Pertinencia, vinculación universidad-sector productivo, sociedad delconocimiento, “triple hélice”, currículo.
Abstract
Four scopes of analysis are suggested: first, pertinence understood as the existing need to
see a “tuning” of universities with the current world and its dynamics; second, a close
linkage with the productive sector; third, emphasis on the social nature of the linkage of the
university with the environment; fourth ? the so-called integral ? whichresults as a
summary of the previous three and introduces curriculum as a key axis of pertinence, in
compliance with the concept expressed by Karl Kemmis on the double function of the
curriculum.
Key words: Pertinence, linkage, university-sector productive sector, society of
knowledge, “triple helix”, curriculum.

Consideraciones generales
La pertinencia constituye el fenómeno por medio delcual se establecen las múltiples
relaciones entre la universidad y el entorno. La universidad es una institución social
enmarcada en el contexto de una formación social históricamente determinada. La
interacción de esta institución social con la sociedad en la cual está insertada se da de
diferentes formas y con estructuras diversas, tanto al interior de la universidad como del
entornosocial.
Desde el punto de vista histórico, la universidad latinoamericana no ha permanecido
estática, ha sufrido cambios importantes en su devenir. Tünnermann refiere cuatro tipos de
universidades en relación con las épocas históricas (Tünnermann, 1997): universidad

colonial, universidad republicana, la universidad moderna y la universidad contemporánea.
A su vez Arturo Jofré se refiere a cuatroconcepciones de la universidad, que también están
referidas a ciertos periodos históricos (Jofré, 1998: 11-56): elitista, desde 1538 hasta finales
del siglo XIX; abierta, que se correspondería con la universidad que surgió del Movimiento
de Córdoba en 1918 y se extendería hasta finales de los 60; desarrollista, que
correspondería a la universidad surgida en el marco de los inicios de laglobalización y con
mayores posibilidades de articulación con el entorno a partir de los procesos de
flexibilización tanto en las economías como al interior de la organización universitaria; y,
finalmente una concepción integradora, la cual se trata de una propuesta a futuro. De igual
manera, Brunner en su ya famoso trabajo sobre la caracterización de la universidad
latinoamericana, expuso dosgrandes modelos de universidad (Brunner, 1985): la elitista,
tradicional y autónoma; y la moderna y heterónoma. La primera, anclada en las sociedades
predominantemente agrarias y de bajo desarrollo industrial y las segundas ligadas a los
procesos de modernización, urbanización y masificación de la educación. Las primeras muy
desligadas de los procesos sociales, introyectadas en su ideal y por...