Educacion

Los programas de Geografía para educación primaria de 1993, representaron un avance en la enseñanza de la asignatura con la incorporación de la noción de espacio geográfico y la diferenciación de loscontenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Sin embargo, con los avances de la didáctica y el conocimiento geográfico, se identificó la necesidad de actualizar el enfoque de lageografía y los contenidos curriculares, para fortalecer la articulación de los tres niveles de la educación básica: preescolar, primaria y secundaria
Entre los problemas específicos que se identificaron encada grado y ciclo de educación primaria se encuentran los siguientes:

- Los programas y libros integrados del primer ciclo de primaria sientan las bases para el desarrollo de nociones,habilidades y actitudes que se espera logren los estudiantes al término de la educación básica; no obstante, en este ciclo se requiere recuperar el desarrollo de las competencias de preescolar, en particular,las referentes a la preservación del ambiente, el cuidado de los recursos naturales, el reconocimiento y respeto a la diversidad cultural.

- Respecto al segundo ciclo, se observa un tratamientoinadecuado de los contenidos; se presentan temas descriptivos que impiden un vínculo directo con el tercer ciclo. En particular, el tercer grado es esencial en la articulación del nivel primaria, porquees el vínculo entre los contenidos geográficos implícitos en el primer ciclo y los contenidos explícitamente geográficos abordados en los siguientes grados.

- En los libros de tercer grado deHistoria y Geografía de cada entidad se observa que, el enfoque integrado que se estableció en los primeros años, no se alcanzó en este grado porque las dos disciplinas se presentan de manera separada y seabordan en diferentes escalas de análisis.

- A partir de l cuarto año de primaria, a pesar de que ya se tiene un libro específico de Geografía, es difícil alcanzar una articulación de los...