educacion

EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE
NAVARRO GUERRERO DANIA NOHEMI
MAESTRO: JORGE GUADALUPE HAROS RODRIGUEZ
GRUPO 101 SABATINO



PROPUESTA DE FORMACION DEL EJE METODOLOGICO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION
ARIAS OCHOA MARCOSDANIEL, GUTIERREZ BRAVO LETICIA Y RODRIGUEZ GUZMAN JOSE DE JESUS. “PROPUESTA DE FORMACION DEL EJE METODOLOGICO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION”. MECANOGRAMA. MEXICO, UPN1994

La propuesta de formación del Eje Metodológico tiene dos funciones importantes:
Proporcionar los elementos metodológicos necesarios para la innovación.
Integrar los contenidos de las asignaturas que conforman el plan de estudios.
PROPOSITOS DEL EJE METODOLOGICO
Pretende contribuir a favorecer el desarrollo de un profesional de la educación responsable, crítico y propositivo, por lo quetrata de alcanzar 4 propósitos:
Favorecer la articulación horizontal y vertical de los contenidos del plan de estudios.
Ofrecer los contenidos teóricos, metodológicos e instrumentales.
Proporcionar elementos formativos para que los profesores alumnos desarrollen la opción de titulación que les parezca más adecuada de entre las que se les ofrecen.
Contribuir a la formación de un profesorinnovador.
ARTICULACION DE CONTENIDOS
Consiste en ofrecer espacios y actividades para facilitar la articulación de los contenidos de la Licenciatura de manera horizontal y vertical. Esta articulación se hará con contenidos de los diferentes cursos hacia el Eje Metodológico y del Eje Metodológico hacia los diferentes cursos del plan de estudios, conforme las necesidades de la formación.
Articulas noes integrar todos los contenidos del plan de estudios en un sistema preestablecido; articular mas bien es, relacionar, vincular, buscar implicaciones, enlazar procesos, juntar juicios, concertar argumentos y buscar congruencias de contenidos diferente índole y nivel hacia situaciones educativas de la docencia en estudio; por lo que la articulación es posible y deseable que sea diferente.PROGRESION Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
La prioridad de los cursos del Eje Metodológico, es ofrecer elementos para facilitar a los profesores alumnos la reflexión en y sobre las problemáticas significativas de la docencia. Es por eso que los contenidos que ofrecerán estos cursos, son de tres niveles:
Elementos teóricos de los enfoques de investigación que permitan a los profesores alumnos, apropiarse decontenidos sobre la producción de conocimientos, en y sobre la docencia.
Elementos metodológicos congruentes con la opción teórica metodológica aceptada, de tal forma que aquí se ofrecerán los métodos, técnicas e instrumentales necesarios a los profesores.
Elementos instrumentales, que favorezcan la elaboración de productos académicos que respondan aun mínimo de criterios: claridad, coherencia,etc.
Los cursos del Eje Metodológico se pretenden contribuir a innovar el ejercicio profesional de los profesores, correspondiéndole a los 4 primeros cursos conocer y comprender una problemática significativa de la práctica docente propia. La secuencia de cursos es:
PRIMER CURSO: El maestro y su practica docente
SEGUNDO CURSO: Análisis de la práctica docente propia.
TERCER CURSO: Investigaciónde la practica docente propia
CUARTO CURSO: Contexto y valoración de la practica docente.
QUINTO CURSO: Hacia la innovación.
SEXTO CURSO: El proyecto innovador.
SEPTIMO CURSO: Aplicación y evaluación del proyecto.
OCTAVO Y NOVENO CURSO: La innovación. Seminario de formalización de la innovación.
EL EJE METODOLOGICO Y LA TITULACION
Pretende proporcionar a los profesores alumnos losfundamentos, las nociones y los conocimientos necesarios que les permitan la estructuración y redacción del documento recepcional.
Se ofrecerá elementos formativos para la construcción, desarrollo y elaboración de documentos recepcionales, aportando los elementos necesarios para desarrollar fundamentalmente los siguientes tipos de trabajo recepcional:
PROYECTO PEDAGOGICO DE ACCION DOCENTE.
PROYECTO...