Educacion

La evaluación, proceso inherente al ser humano
Aun cuando esta obra está orientada a la evaluación del aprendizaje desde sus
ámbitos cualitativo y cuantitativo, no podemos dejar de enfatizar que el proceso de
evaluación en su expresión más general siempre inicia con la obtención de
información, y para hacerse llegar la información el evaluador puede utilizar múltiples
y variadas vías,como por ejemplo una encuesta, un inventario de actitudes, un
examen objetivo, una guía de observación, una rúbrica, una escala estimativa, un
portafolios de evidencias, entre muchas más. Sin importar la vía recolectora de
información, el proceso de evaluación sigue los siguientes momentos:
Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. Escocia 29-103 Col. Parque SanAndrés.
Coyoacán D.F. Tels. (55) 5549 2997 y 5689 4038 www.ciecicapacitacion.com
Correo electrónico: ciecicapacitacion@gmail.com Patricia Frola Jesús Velásquez
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El proceso genérico de la evaluación1




Formalizando el concepto, tenemos que la evaluación es un proceso destinado a
obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto; emitir juicios de valor al
respecto y, conbase en ellos tomar decisiones, de preferencia, tendientes a la
mejora de lo que se evalúa. Esta definición genérica se puede aplicar a cualquier
situación, ya educativa o bien del aprendizaje, de las competencias, u otros
componentes del sistema social-económico-político en el que nos desarrollamos.
a. Evaluación educativa
En el ámbito educativo el proceso de evaluación implica tambiénla obtención de
información, a través de instrumentos (encuestas, inventarios, cuestionarios, pruebas,
entre otros), la emisión de juicios una vez procesada la información y la consecuente toma
de decisiones tendientes a la mejora de los procesos y servicios.

1
Stuffembean (1970) Citado en Frola, R.P. (2008) “Competencias docentes para la evaluación.
Trillas. México
obtención deinformación
procesamiento de
la misma
toma de emisión de juicios
decisiones hacia la
mejora
ejecución de las
decisiones de
mejora
Fig. 1 el ciclo genérico de la evaluación
Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. Escocia 29-103 Col. Parque San Andrés.
Coyoacán D.F. Tels. (55) 5549 2997 y 5689 4038 www.ciecicapacitacion.com
Correo electrónico:ciecicapacitacion@gmail.com Patricia Frola Jesús Velásquez
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La evaluación educativa entonces puede dirigirse a cualquier componente o segmento
del sistema educativo ejemplo: la eficiencia terminal, el nivel de participación de
padres de familia en la escuela, el rendimiento escolar estatal, municipal o nacional, la
planta física de los jardines de niños del Municipio, el procesoadministrativo en los
bachilleratos de una delegación, la gestión directiva, el proceso de titulación, entre
otros. Además, la evaluación educativa debe ser funcional, sistemática, continua,
integral, orientadora y cooperativa.

Funcional. En tanto que se realiza para alcanzar o cumplir con ciertos propósitos, se
evalúa para tener información relevante, enjuiciarla y tomar decisiones mejorfundamentadas, es decir, cumple una o varias funciones, previamente definidas.
Sistemática.- pues requiere de cierta organización, control, regulación y evidencias de
los pasos metodológicos necesarios para realizarla; también resulta sistémica pues
siempre se inserta o se concatena con otros sistemas de evaluación más amplios y
globales, donde pasa a formar parte de los insumos para éstosúltimos.
Continua.- No solamente al final de un ciclo escolar o unidad temática, sino como una
actividad en diferentes momentos y con diferentes propósitos ya explorar como llegan
los estudiantes o bien para medir de que contenidos curriculares se apropiaron
después de un bloque temático.
Integral.- Considerando no solamente lo aspectos cognoscitivos sino también los
psicomotrices y...