Educacion

La descentralización del Departamento de Educación ha sido una meta de los pasados cuarenta años. En la década de los noventa se aprobaron dos leyes orgánicas dirigidas a lograrla. La educación es una herramienta y un agente gestor para alcanzar el desarrollo máximo de toda sociedad humana. Esta constituye la base para el crecimiento de un país en todas sus facetas. Las escuelas públicas residenen comunidades con diversos problemas sociales que afectan la calidad de la educación. Son las mismas comunidades escolares quienes verdaderamente conocen los problemas que los aquejan y las posibles soluciones. El mismo Departamento de Educación no respeta los derechos de autonomía y democracia plasmados en la ley orgánica del Departamento de Educación y en el Convenio Colectivo de la Federaciónde Maestros de Puerto Rico. Si de verdad el interés es concederle autonomía a las escuelas, entonces que se respete la organización escolar que escojan las comunidades escolares. El consejo escolar es de gran ayuda para tomar decisiones respecto a la escuela, ya que la misma ha perdido su autonomía.

Se piensa que la escuela es neutral, que es un lugar donde todas las personas son tratadas dela misma forma y donde el sexismo que reina en nuestra sociedad no tiene cabida. Los estereotipos están tan interiorizados que ni siquiera los datos empíricos son capaces de atajarlos y se siguen manteniendo argumentos sin base ninguna ni estudio que los sustente. Por ello, hay que formarse en temas de “tabu” como el sexismo para entrenar una mirada con perspectiva de género, para descubrir todaslas formas de la discriminación, hasta las más sutiles, que no por sutiles dejan de ser peligrosas para una educación en igualdad. Es muy importante atajar el sexismo en todos los ámbitos que se produce, por ello uno de los pilares importantes sería empezar a trabajarlo desde la educación. Hay opciones concretas que se pueden llevar a cabo, ya que los maestros tienen la posibilidad de poner enpráctica acciones individuales que, aunque importantes y positivas, siempre tendrán menos relevancia que las acciones grupales o generales; pero también se presentan alternativas de trabajo a nivel de centro educativo. Los maestros tienen que tener claro dónde incidir en su práctica docente, para convertirse en agentes de cambio y profesionales educados en el área del sexismo escolar. Este tema tienemás peso para los maestros de escuela secundaria, ya que es en este nivel que los alumnos presentan tendencias más significativas en cuanto a la definición de su sexualidad. Pero para ello, existen claves generales para la intervención como el tener actitudes críticas frente al uso sexista del lenguaje, hablar y escribir de forma no sexista y trabajar con el alumnado en el uso no sexista dellenguaje.

A nivel mundial la educación es vista como el pasaporte al futuro, como un instrumento sin el cual la vida es muy difícil de afrontar. El hombre de la era de la comunicación está inmerso en un mundo globalizado, interdependiente y competitivo, donde lo que impera es la necesidad de poseer un elevado nivel de conocimientos específicos, avalados por las tradicionales y nuevas casas de altosestudios. A sabiendas de esto, los maestros nos atamos de manos al saber que no contamos con los recursos necesarios para ofrecer la calidad de enseñanza que ameritan los jóvenes de hoy día. Y puesto a las exigencias de la ciudadanía, tenemos la obligación de cumplir con las necesidades de los mismos. Lamentablemente el compromiso del maestro está en deterioro, ya que si no cuenta con recursoscomo; un salón, luz, agua, material didáctico no quiere enseñar porque no tiene las facilidades. El maestro es una herramienta muy útil para logar el proceso de enseñanza y aprendizaje, no significa que no necesite otros recursos, sino que ya estamos acostumbrados al mismo estilo de enseñanza y pensamos que no podemos lograrlo. Cada vez, el rol del maestro es más significativo, ya que es...