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Cambios Paradigmáticos en la Educación
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1. CAMBIOS PARADIGMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN MTRO. ADOLFO NAPOLEÓN FLORES MTZ. La educación es un proceso inherente al ser humano, permanente, consiente o inconciente, que se da en todas actividades sociales; a la par, desde su aparición, el quehacer educativo formal de carácter escolar, ha evolucionado de forma intensa y dinámica,llevado por el ritmo de las necesidades de la sociedad donde se desarrolla. La educación como fenómeno social desde su origen etimológico presenta complejidad, ya que proviene del latín con dos concepciones diferentes, educare: "formar, instruir", y educere: "guiar, conducir"; de tal forma que desde su raíz la palabra educación es un tema controversial, ya que si se reflexiona sobre ambos significadosestos pueden ir en el mismo sentido pero con diferente orientación. En lo concerniente al concepto educare, este hace referencia al acto de llenar, nutrir, alimentar, como hace la nodriza, se trata de “transmitir” los conocimientos, habilidades y valores al niño; en el ámbito escolar, se hace presente cuando la función del docente es directa, ya que el alumno no puede formarse de ninguna manera sinintervención externa, necesita que lo formen e instruyan. Respecto a la locución educere, esta se refiere al hecho de guiar y conducir al niño, apoyándolo para que “saque fuera de él” sus conocimientos, habilidades y valores, con base en el diálogo continuo e incesante, de un modo autoconstructivo y dinámico, basado en el método socrático (mayéutica); en el espacio escolar, se hace patente en elaccionar docente como un apoyo en la construcción del aprendizaje propio de cada alumno; en donde el estudiante tiene la facultad de realizar su propio proceso de aprendizaje, correspondiendo al docente orientarle en el desarrollo de su propio proceso metacognitivo. La educación es un concepto polisémico, sustentado en los diversos paradigmas que en este campo se han desarrollado; pasando de unmodelo de autoritarismo de la enseñanza, a uno conductista de estímulo-respuesta, hasta el cognitivo que da prioridad al proceso mental; de este último, las variantes han sido múltiples, pero se destaca, sin duda, el constructivismo. En los modelos educativos actuales se plantea una educación basada en competencias a partir de un enfoque holístico que hace énfasis en el desarrollo constructivo dehabilidades y destrezas de los estudiantes. En lo concerniente a estos dos últimos aspectos, el constructivismo y la educación basada en competencias, es pertinente puntualizar algunas particularidades ya que a menudo se crea una confusión entre ambas. Frade (2009) señala que el constructivismo es una corriente filosófica que tiene sus orígenes en los filósofos griegos: Sócrates y Platón; el primerocon su mayéutica, y el segundo con su dialéctica (en el sentido de que es el sujeto el que construye el
2. conocimiento). Pero, en términos psicológicos y educativos, se considera como el Padre del constructivismo a Piaget con su epistemología genética (que hace referencia a cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento). Otra postura constructivista la aporta Vigotsky, al considerarun aprendizaje social del sujeto cuando éste realiza el aprendizaje en interacción con otros. Y una más la plantea Ausubel, cuando ese aprendizaje es significativo para el estudiante. Es necesario destacar que el modelo constructivista está centrado en el alumno, y sostiene que él hace una construcción propia de conocimientos que se van desarrollando paulatinamente; la teoría constructivistapostula que el conocimiento es una construcción del ser humano que realiza con los conocimientos previos que ya posee. En lo referente a la educación basada en competencias, a partir del Informe de la Comisión Internacional para la Educación del siglo XXI, conocido como informe Delors, se estableció que los cuatro pilares para la educación son “aprender a saber o conocer”, “aprender a hacer”,...