Educacion

ESCENARIO
El trabajo cotidiano del maestro con sus alumnos se realiza en el contexto de una organización –la escuela-que tiene características específicas, derivadas tanto de las disposiciones normativas nacionales y estatales como de su historia particular y las características del contexto local en que se ubica. Estas características –que en la realidad cotidiana se constituyen en normas,explícitas o implícitas- suelen manifestarse, efectivamente, en prácticas escolares y docentes: las formas de asumir las responsabilidades profesionales, la interpretación que se hace de las disposiciones administrativas (por ejemplo, de las sanciones consecuentes al incumplimiento de las responsabilidades laborales o de las demandas de ejecución de programas extracurriculares), los estilos dedirección, las relaciones que se establecen entre el personal docente y entre éste y el personal directivo, y la importancia que se concede a la participación de las madres o de los padres de familia, entre otras.
Las características particulares de cada escuela ejercen una gran influencia en el proceso que experimentan los alumnos que asisten a cada plantel educativo, en el desempeño de los maestros ensu tarea central y en los resultados educativos que los alumnos (as) obtienen al egresar de la escuela primaria. Por estas razones, el conocimiento de la organización y del funcionamiento de la escuela (es decir, la gestión escolar) y, en especial, de su impacto en la calidad de la educación es indispensable en la formación de los futuros maestros.
Por otra parte, y según las conclusiones dediversas investigaciones y los lineamientos de la política educativa nacional uno de los principales retos que se enfrentan para mejorar la calidad de la educación es la transformación de la organización y del funcionamiento cotidiano de cada escuela; es decir, el establecimiento de nuevas formas de trabajo y de la relación entre los profesores, de tal modo que cada una de las escuelas funcione comounidad; es decir, que disponga de metas y principios compartidos donde la tarea central de cada profesor –enseñanza en cada grupo- obedezca a criterios comunes acordados por todos los integrantes de la planta docente y directiva. La participación eficaz en el trabajo colegiado requiere –además del conocimiento de la dinámica escolar- de actitudes propicias para dialogar, escuchar y analizaropiniones de otros, así como para establecer acuerdos en relación a la evaluación curricular y evaluación de competencias.
Tú futuro educador, que propuesta realizarías para realmente efectuar un cambio?

Introducción
El fortalecimiento del la estructura educativa, así como la profesión docente, es indispensable para realizar cambios e impulsar la educación.
Sabemos que para que exista una educaciónde calidad es importante contar con maestros competitivos y sobretodo comprometidos con la sociedad. La formación continua de éstos requiere de gran creatividad que ofrezca un proyecto formativo diferente, recursos e incentivos para darle sostenibilidad a la educación, para lograr que todos los actores involucrados apoyen el cumplimiento de la tarea central: el aprendizaje de los niños y sudesenvolvimiento dentro de la sociedad.
Todo esto no solo depende del docente sino también de las políticas del sistema educativo y de una administración efectiva centrada en las instituciones.

Objetivo
Lograr una unidad dentro del contexto educativo para alcanzar una mejor educación de calidad.

SOLUCIÓN
Una escuela es parecida a una empresa. Para poder funcionar se necesita organización,administración de recursos, productividad y calidad. Para hacer que el sistema educativo funcione es necesario el esfuerzo de todos los que participan en la educación.
Quienes están a cargo de las decisiones mayores (el gobierno federal, la SEP) fungen como gerentes de la educación, de ellos depende el presupuesto que se dará para el crecimiento y fortalecimiento de la educación. Varios...