Educacion

El trabajo de investigación reseñado en este artículo, tiene como objetivo presentar el proceso de transformación del perfi l del docente, tradicionalmente concebido, en un perfi l construido con un enfoque basado en competencias. Para ello se partió del estudio de algunas competencias señaladas por autores como
Bar, Perrenoud y Braslavsky. Asímismo, se analizó la concepción de competencia y surelación con el aprendizaje, asumiendo que son el resultado de la integración dinámica de distintos tipos de conocimiento
y práctica (saberes). Se presenta el perfi l del docente basado en competencias y el proceso metodológico
que se siguió para identifi car las competencias intelectuales, sociales, intra e interpersonales y profesionales, que lo componen, así como también, a manera deconclusión, las transformaciones a las cuales conduce el proceso de cambio de un perfi l docente tradicional a un perfi l docente basado en competencia.
La preocupación por cómo debe ser y actuar el profesor Se trata, de un problema teórico práctico difícil de abordar.
Este educador debe despertar el interés por aprender, cómo aprender y mantener al día estos conocimientos. Según Delors (1996), estorequiere una concepción del proceso de aprendizaje que facilite la adquisición de las capacidades, proporcione las estrategias más generalizables para solucionar problemas y desarrolle capacidades socio- afectivas, tales como valores, actitudes, motivaciones y emociones, puesto que éstas
representan el foco más importante para lograr la competencia personal y profesional que requerirán, en el marcode la educación permanente, tanto el que aprende como el educador.
Actualmente, se vive una etapa de transición y de cambio en relación con el rol del docente debido impacto de los cambios tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

PERFIL DEL DOCENTE
En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar darrespuesta a los múltiples interrogantes que se le presentan cada día.
El educador concebido desde esta óptica debe despertar el interés por aprender, cómo aprender y mantener al día estos conocimientos.
Involucra las competencias profesionales sino las calificaciones requeridas por la dinámica de la innovación tecnológica y organizacional, así como también la necesidad de prever tendencias deevolución o involución del sector educativo.. asumir responsabilidades, de trabajo en grupo y capacidad de aprender a aprender.

COMPETENCIAS DEL DOCENTE
Bar (1999) plantea que la sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos,multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rápida y permanente evolución cultural y social, especialmente en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender

Perrenoud (2001) señala:
De la misma manera señala que para desarrollar una ciudadanía adaptada al mundocontemporáneo, es necesario que un profesor sea a la vez:
• persona creíble,
• mediador intercultural,
• animador de una comunidad educativa,
• garante de la Ley,
• organizador de una vida democrática,
• conductor cultural,
• intelectual.
En relación con las nuevas competencias
profesionales del docente, Braslavsky (1998), afirmaque los profesores que trabajen actualmente y que deseen persistir enroles vinculados a la mediación con los conocimientos en proceso de proliferación deberán tener competencias vinculadas con "la resolución de los problemas o desafíos más coyunturales, a las que denomina "pedagógico " didáctico" y "político "
institucional", vinculadas con desafíos más estructurales,
denominadas "productiva e interactiva" y vinculadas con procesos de especialización y...