Educacion

2.3 Realizar ensayo sobre  la dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación
Valor: 10 puntos
Modalidad: Colaborativa
Forma de envío: Programa/Assignment
Fecha límite de realización: Ver calendario.
Objetivos:
* Discutir y comentar los puntos centrales de la primera parte de la unidad I del temario, buscando que la alumna o el alumno entiendan y reflexionensobre  los antecedentes históricos de la reflexión filosófica sobre la educación y los procesos educativos

* Identificar la relación entre el pensamiento filosófico y la práctica educativa, así como lo qué es la filosofía de la educación y sus conceptos básicos.
Descripción:
Esta actividad es parte de la Unidad I, y se verá en la segunda  y tercera semanas del curso, los contenidos son:
UnidadI. La Dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación y los problemas de la filosofía de la educación
1.1 La relación entre filosofía y educación
1.2 La Definición de la filosofía de la educación
1.3 El tradicionalismo, el clasicismo greco-latino, el cristianismo, la cultura medieval, el humanismo, el romanticismo, época contemporánea.
1.4 El planteamiento de la cuestiónfilosófica en la educación
1.5 La reflexión filosófica sobre la educación y conceptos básicos
1.6 Objetivos de la filosofía de la educación
Realiza la lectura asignada:
Lecturas básicas:
* Juan Manuel Villalpando. (1992). Filosofía de la Educación. México, D.F.: Porrúa. Capítulo 2: La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación, pp. 21-56. Capítulo 3: Losproblemas de la filosofía de la educación, pp. 57-66. ISBN 968 432-136-8 .
* Octavio Fullat i Genis. (2000). Filosofía de la Educación. Madrid, España: Editorial Síntesis, S.A. (síntesis educación) (teoría e historia de la educación 2. Capítulo 2. La reflexión filosófica sobre la educación, pp. 43-70. Capítulo 4. Finalidades antropológicas de la educación, pp. 97-125. Capítulo 5. Pedagogías de laesencia, pp. 127- 151. Capítulo 6. Pedagogía de la existencia, pp. 153-179. ISBN 978-84-773871-5-2.
* T.W. Moore. (2009). Filosofía de la educación. México, D.F. : Edt. Trillas. Capítulo 1. Filosofía y filosofía de la educación, pp. 13-25. Capítulo 2. Teoría general de la educación, pp. 27- 39. Capítulo 6. Filosofía social de la educación, pp. 95-109. ISBN 978-968-24-7592-4.
Lecturas deconsulta:
* Miguel Ángel Navarro Navarro. Reflexiones sobre la modernidad y la educación: Viejos paradigmas para nuevas realidades. Recuperado el 1 octubre, 2011; en línea: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res106/txt3.htm
* Ángel R. Villarini Jusino. Pedagogía social y pedagogía crítica: Nexos y fundamentos básicos. Recuperado el 1 octubre, 2011; en línea:http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a04.pdf
Una vez leídos los textos recomendados realizarás lo siguiente:
Revisa la técnica didáctica a través de la cual se desarrolla el curso Aprendizaje colaborativo.
Revisa las siguientes especificaciones de la actividad:
* Se espera que los integrantes de cada equipo participen proporcionalmente y debidamente en la discusión y reflexión sobre los temasarriba mencionados.
* El tutor moderará las reflexiones y aportes para la realización del ensayo, él o ella aportando algunas reflexiones, sin embargo, la mayoría del trabajo depende de los alumnos y de su participación y nivel de análisis, esto es parte de la evaluación y calificación de esta actividad.
* Los comentarios de las reflexiones para la realización del ensayo deberánfundamentarse en las lecturas de la unidad y con otras que se crean pertinentes (se puede consultar bibliografía externa que localicen los alumnos), siempre se harán las referencias a los autores revisados.
* La discusión y reflexión para el ensayo también implica que se conteste o se comente las aportaciones de otros compañeros.
Por lo que el maestro tutor llamará directamente a los alumnos a...