Educacion

PRODUCTO 24

a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
R: Transmisión de conocimientos de forma conductista, un discurso monólogo del docente, práctica mecánica por parte de los alumnos, así como un trabajo individual en el aula, enseñanza segmentada de contenidos sin una verdadera retroalimentación o al menos unaevaluación de los aprendizajes.
b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
R: El escaso material sólo fue elaborado y utilizado por la maestra, por lo tanto no existe relación con el aprendizaje, no forma parte de una situación problemática, dificultando el razonamiento, los alumnos se limitan a la observación.
c) ¿Si el docente les pidiera apoyo especializado,ustedes como lideres académicos, qué sugerencias harían y por qué?
R:*Revisar planes, enfoques y métodos de enseñanza que se proponen.
*Reunir al colectivo docente para compartir experiencias.
*Facilitar el uso del material didáctico y acervo bibliográfico de la escuela.
*Revisar la planeación y dar sugerencias.
*Entrar al grupo como observador, para hacer críticas, dar sugerencias y/ofelicitar al docente sobre su desempeño.
d) ¿Con qué materiales apoyarían al docente para que pueda establecer una estrategia de enseñanza por competencia?
R:
*Planes y programas. *Guía articuladora. *Libros de texto
*Enciclomedia. *Ficheros *Material didáctico
PRODUCTO 25

a) ¿QUÉENTIENDE POR ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS?
Este enfoque permite que el alumno desarrolle sus destrezas, habilidades, aptitudes y valores para emplearlos en la vida cotidiana, este enfoque nos indica que los aprendizajes que el alumno desarrollará en el aula estarán vinculados con situaciones de su entorno social donde se encuentre.
b) ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS PROPUESTAS DELENFOQUE POR COMPETENCIAS POR OTRAS QUE CONOZCA?
Anteriormente se daba el conocimiento a los alumnos sin un propósito determinado (únicamente adquirir conocimientos sin llevarlos a la practica); por otra parte el enfoque por competencias permite que los aprendizajes esperados le permita al alumnno al desarrollarlos llevarlos a su entorno social donde se encuentre.
c) ¿CÓMO CONSIDERAPUDIERA TRABAJAR UN DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA?
Propiciando la participación activa de los alumnos, donde los mismos lleguen a resultados a través de sus propios métodos, fomentar el trabajo cooperativo y que el alumno se vuelva autodidacta.
Por medio de el trabajo o los avances que tiene dentro del aula haciendo hincapié en su trabajo dentro del aula.
CONCLUSIONEl enfoque de competencias se puede aplicar en las aulas, sin embargo existe obstáculos que dificultan la eficiencia de este proceso. En primer lugar, los materiales deben estar bien elaborados, ser funcionales y que lleguen a las escuelas. Los padres olviden los métodos de enseñanza-aprendizaje, la forma tradicionalista de cómo debe comportarse los maestros y alumnos, entre otrascostumbres arraigadas en nuestro medio.

Por último, el actor principal, el docente debe adoptarse de los nuevos términos, cambiar su metodología, que sea capaz de traspasar el discurso, porque sin él, no tiene vida esta reforma.

PRODUCTO 26
| CUADRO 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias|
|Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto |Philippe Perrenoud, “Construir competencias” |Monique Denyer, Et al. |
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