Educacion

La tecnología en la escuela
Antonio Bartolomé Universitat de Barcelona

Resumen introductorio Cómo puede suponerse, el autor de este artículo no está en absoluto interesado en hacer futurología ya que, como recuerda Jordi Adell, predecir el futuro es la mejor forma de equivocarse. Pero esta descripción de un posible escenario del uso de las tecnologías en educación en el año 2050 le permiteanalizar la realidad actual y los retos a los que enfrentarse. Y a partir de este momento, nos sumergimos en el año 2050. El texto siguiente será escrito el 1 de enero del año 2005. 1. Las tecnologías Hace casi 50 años, en noviembre del 2004 tuvo lugar un congreso en Barcelona cuyo tema de reflexión era: “Educar con tecnologías: de lo excepcional a lo cotidiano” (http://ww.lmi.ub.es/edutec2004/). Elcambio de siglo había comenzado con la conciencia de que un importante cambio se había producido: la tecnología ya no era la invitada excepcional que entraba en las escuelas entre miedos y desconfianzas. Los primeros cincuenta años del siglo XX se había caracterizado por una enseñanza que recurría fundamentalmente a una vieja tecnología, los libros sobre papel, apoyada con algunos otros recursoscomo láminas o pizarras. La segunda mitad de ese siglo, en cambio, se distinguió por una progresiva y cada vez más rápida introducción de nuevas tecnologías, aunque el libro siguió siendo el rey. Al principio se centraron especialmente en la imagen e incluso se diseñaron equipos específicamente pensados para las clases magistrales: el retroproyector. Pero a los proyectores de diapositivas y decine se añadió la televisión, el vídeo, los ordenadores. Fue este último cambio el que se encuentra detrás de lo que hoy se entiende por uso de las tecnologías en la escuela. Pero antes de continuar es necesario aclarar algunos de los recursos citados. Puede sorprender el haber citado el libro en papel como un medio no sólo usual sino el más utilizado. Podría pensarse que los centros escolares deaquella época poseían grandes dotaciones económicas para poder hacer uso de tantos libros, pero no es así. En realidad entonces los libros no eran los costosos y escasos objetos de valor tal como hoy los conocemos. Todavía existían grandes masas forestales y una gran falta de respeto hacia el medio ambiente. Otros factores a considerar son también la falta de tecnologías alternativas (las nuevas eranexcesivamente dependientes de las fuentes de energía y, además en general eran pesadas) y una actitud de muchos profesores que se aferraban a los libros en papel por razones sentimentales no siempre explicitadas. Otro importante factor que explica ese fenómeno es la pequeña cantidad de información disponible. Aunque algunos expertos ya hablaban hace 100 años del crecimiento de la información,todavía ese soporte (el libro o las revistas en papel) permitía acceder a mucha de la información disponible. Respecto al resto se aplicaba el criterio de que “lo que no se ve, no duele”, por ejemplo, el hecho de no acceder a lo que se escribía en otros idiomas no importaba.

Hoy, los contenidos con texto e imágenes de estructura lineal (que todavía llamamos libros) son reproducidos con menorcosto y más facilidad de lectura mediante la “hoja electrónica”, esa superficie blanca, ligera y flexible, autoalimentada por la luz ambiente, que se conecta de modo inalámbrico con los entornos generadores de información. Estas hojas permiten además reproducir contenidos de estructura hipermedial o audiovisual. Sin embargo el lector interesado en conocer aquella vieja tecnología (los libros) puedeencontrar abundantes ejemplares en los museos físicos o incluso en colecciones particulares (se recomienda el uso de protectores contra el polvo según la última disposición del Ministerio de Salud). He tenido la oportunidad de consultar alguno de aquellos libros que se utilizaban en la escuela hace cincuenta años y debo decir que me ha sorprendido la poca información contenida, la falta de...