educacion

Páginas: 4 (815 palabras) Publicado: 19 de mayo de 2014
PLAN PARA EVITAR DESERCIÓN UNIVERSITARIA
El principal objetivo de este plan es combatir la deserción de estudiantes universitarios, ya que cinco de cada diez personas que ingresan a la universidadno terminan, esto sin contar que los que estudian virtualmente alcanzan un nivel mayor en deserción. Lo que significa que más de la mitad de los estudiantes que entran a las universidades del país,pierden la carrera.
 Y un segundo problema es que los que continúan estudiando no terminan en el periodo de tiempo que dura la carrera que están estudiando.
 Para combatir estas problemáticas se haráun trabajo de tutorías con los alumnos y se invertirá en mejoras en infraestructura para garantizar la permanencia de los estudiantes y así ayudarlos en su rendimiento académico.
Por tanto el plantendrá como fin la ejecución de 2 metas, inversión par cambios en infraestructura y más dotación de personal para cubrir en la parte de familiarización de la Mad tanto de estudiantes como de docentes. Son distintas las causas que permiten explicar la deserción universitaria: la primera y más impor­tante tiene que ver con la orientación vocacional. Me parece que para contribuir a disminuir ladeserción hay que trabajar mucho más en el proceso de ingreso de los alumnos a la universidad y tratar de comunicar exactamente cuáles son las incumbencias de las carreras en modalidad a distancia ysemiescolarizada. Si los alumnos estuvieran más al tanto de los contenidos de las carreras, no se sorprenderían tanto cuando se encuentran con la realidad universitaria. La deserción se produce cuando esarealidad choca con lo que en su imaginación era la carrera que eligieron. La forma de disminuir la deserción, en ese caso, tiene que ver con un mayor trabajo de orientación vocacional: hay que encontrarinstancias de integración entre el secundario y la universidad para que no haya una diferencia abismal en los contenidos que se esperan y los que se terminan dando. Igualmente, creo que esto no...
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