Educacion

La permanencia en la educación básica
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades correspondientes a este bloque se busca
que los estudiantes:
1. Identifiquen la dimensión de los problemas de reprobación y deserción en la educación
básica, reconozcan los grados escolares en que se presentan con mayor magnitud,
así como su evolución reciente.
2. Analicen la distribuciónregional y social de estos problemas e identifiquen las entidades
y regiones con los mayores índices de fracaso escolar.
20
3. Establezcan relaciones entre los factores externos e internos del sistema educativo
que influyen en el surgimiento del fracaso escolar y sus consecuencias; asimismo,
que reflexionen sobre algunas posibles soluciones.
Temas
1. La permanencia. Panorama nacional y estatal.1.1. La dimensión de la reprobación: educación primaria y secundaria.
1.2. La deserción escolar y la eficiencia terminal en educación primaria y secundaria.
1.3. Flujo de la matrícula escolar entre los tres niveles.
2. El fracaso escolar: significados, causas y consecuencias.
2.1. ¿Qué es el fracaso escolar?
2.2. La influencia del contexto social y familiar.
2.3. La influencia de laorganización y el funcionamiento de la escuela y de las
prácticas pedagógicas en el salón de clase.
3. Los desafíos del sistema educativo para lograr la equidad en las oportunidades
educativas. La función de la escuela y del maestro.
Bibliografía básica
INEGI (2000), “Educación” y “Anexo estadístico y gráfico”, en Estados Unidos Mexicanos. XII Censo
General de Población y Vivienda, 2000. Tabuladosde la muestra censal. Cuestionario ampliado,
México, pp. 15-20 y 59-67. [Este documento puede ser consultado en la página de
internet: http://www.inegi.gob.mx]
Quiroz, Rafael (1994), “Secundaria obligatoria, reprobación y realidad escolar”, en Cero en Conducta,
año IX, núm. 36-37, México, Educación y Cambio, pp. 91-99.
Santos del Real, Annette (1996), “La secundaria: modalidades ytendencias”, en Instituto Estatal
de Educación Pública de Oaxaca, La educación secundaria. Cambios y perspectivas,
Oaxaca, pp. 113-126.
SEP (2001), “Anexo estadístico”, en Informe de labores 2000-2001, México, 96-97 y 114-131.
Torres, Rosa María (1998), “Repetición escolar: ¿falla del alumno o falla del sistema?”, en Torres et
al., La evaluación, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Aportes parala capacitación,
1), pp. 7-44.
Bibliografía complementaria
Aguerrondo, Inés (1993), “Los mecanismos internos de la diferenciación (o cómo se arregla el
sistema educativo para seguir diferenciando)”, en Escuela, fracaso y pobreza. Cómo salir
del círculo vicioso, Argentina, OEA (Interamer, 27), pp. 31-46.
21
Muñoz Izquierdo, Carlos (1996), Origen y consecuencias de las desigualdadeseducativas, México,
FCE, pp. 124-214.
Ornelas, Carlos (1995), El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo, México, FCE, pp.
48-53 y 207-245.
Sugerencias didácticas
Problemas para la discusión y el análisis de los temas:
a) ¿Cuántos niños ingresan al sistema educativo y permanecen hasta concluir su educación
primaria? ¿Cuántos de los que egresan de la educación primaria ingresan ala
secundaria? ¿Cuáles son los porcentajes de reprobación según variantes y grados de
la educación secundaria?
b) ¿Qué entidades y/o regiones de la entidad tienen los mayores índices de reprobación
y deserción en la educación primaria y secundaria? ¿Qué relación existe entre
esta situación y las características del contexto donde viven los niños o adolescentes?
c) ¿Cuáles son las causas queproducen la reprobación o deserción escolares? ¿Cómo
influyen la organización de la escuela y la práctica docente en estos resultados?
d) ¿Qué acciones se requieren, en el nivel del sistema educativo y en la escuela, para
combatir el fracaso escolar?
Actividades
Tema 1. La permanencia. Panorama nacional y estatal
1. Realizar ejercicios de análisis y representación de información con los...