Educacion

1 La educación multicultural: sinónimo de tolerancia y unidad

En la actualidad el mundo se ha hecho más accesible para todos debido al desarrollo de los medios de comunicación y de transportación respaldados por una tecnología que impacta la vida individual y colectiva. Ya no existen aquellas sociedades apropiadas sin ninguna relación con el exterior o fronteras que detengan el movimientopoblacional. Existe una emigración constante entre pueblos y países alrededor del planeta. Ello trae consigo problemas de adaptación e inmersión a culturas diferentes: costumbres, hábitos, dialectos y lenguas, religiones, estilos de vida, historia y tradiciones diversas. Las personas que llegan a un país que no es el suyo tienen que lidiar con ese choque de culturas y los que se ven invadidos por laoleada de inmigrantes resienten a este grupo aislándolos y restringiendo sus derechos a una educación que promueva la igualdad, la libertad, la paz y justicia social.

Para el Dr. James A. Banks, Director del Centro de Educación Multicultural de la Universidad de Washington, la educación multicultural es una idea y un movimiento para lograr la igualdad, la justicia social y la democracia. El Dr.Banks (2002) expone que el objetivo de la educación en la diversidad es reestructurar las escuelas de manera que todos los estudiantes adquieran el conocimiento, las actitudes y destrezas necesarias para funcionar en un país lleno de diversos matices. Además, la misma busca reconocer la igualdad de los estudiantes que no son iguales en términos de raza, religión, status socioeconómico,discapacidades físicas o mentales. Sobre todo, la educación multicultural pretende que los maestros reflexionen sobre sus propias creencias en

2 términos de diversidad cultural para que logren desarrollar en sus alumnos destrezas democráticas y la habilidad de funcionar efectivamente en grupos de intereses dispares.

La educación intercultural, en Estados Unidos, surge durante los movimientos por losderechos civiles en la década del 1960-1970 y se fortaleció gracias a las demandas de los grupos étnicos de incluir este concepto en los contenidos ofrecidos en las escuelas. En 1965 el Acta de Emigración brindó a los inmigrantes la oportunidad de que sus culturas fueran reconocidas en los temas tratados en las clases (Sabieh, 2002). En lugar de perpetuar una sola cultura el pueblo norteamericanotenía que ceder espacio y reconocimiento a la heterogeneidad de la nueva América. Esto creó lo que William James llamó pluralismo, concepto que el filósofo pragmático estadounidense describió como una cuestión de diferencias en el nivel de los esquemas conceptuales: culturas diferentes, tradiciones diversas, teorías distintas, que se distinguen entre sí por el hecho de adoptar ideas diferentes, esdecir, modos diversos de describir y valorar la misma realidad. Estos esquemas reflejan en su origen las diferencias de necesidades e intereses de los distintos sujetos y los modos desiguales de describir y colorear la misma realidad (Baghramian, 2000).

La educadora del la Universidad del Estado de Tenesse Kathryn L. Davis presenta en su trabajo titulado “Experiencing Diversity throughChildren’s Multicultural Literature” (2005), que los maestros perciben la diversidad como algo negativo, y entienden que el entorno escolar se ve afectado negativamente cuando reciben estudiantes con diferentes creencias y tradiciones. Asocian el concepto solamente con los

3 extranjeros, por tanto, es vital alertar a los futuros profesionales sobre el tema de la multiplicidad y como atenderlo. Laeducación multicultural ha afirmado que la

diversidad no es característica exclusiva de aquellos grupos provenientes de afuera o de las minorías, sino que en nuestra sociedad también somos diversos, esto es, resaltado y defendido el hecho de que la diversidad es una característica intrínseca y esencial del ser humano por lo tanto debe ser potenciada, reconocida y aceptada. Milagros Altarejos...