educacion

Miércoles 01 de octubre de 2008
Auditorio Malba

EL COMIENZO DE LA HISTORIA DEL NIÑO: LOS CIMIENTOS
Francesco Tonucci

¿Qué es para nosotros un niño?








Entre los 6 y los 8 años se dice, es la edad en que ocurre el desarrollo de la inteligencia. Esta es una concepción común de la infancia. A partir de ella se organiza la sociedad para ofrecer propuestas educativas.
El niñocuando nace es pequeño, de cuerpo y de saberes. No sabe leer, ni escribir ni contar. El niño vale por lo que va a ser, no vale porque no es, es el futuro ciudadano. Tiene potencialidad de ser…
Lo importante llegará después, esto es lo que muestra la curva azul, donde cada nivel es previo al anterior cuanti y cualitativamente.
El niño se queda en un nivel bajo por bastantes años, no necesita unaescuela preparada más que para cuidarlo. La escuela garantiza que el niño llegue a ser grande.
Las propuestas son banales, típicas de un niño que no sabe. Prepara para el mañana. Actividades de pre-cálculo, pre-escritura… Esta concepción de infancia corresponde a una práctica antigua
No es un vaso que se lleva, es leña que se quema. El modelo de la curva azul es la del vaso que se llena… Sellena por superposición de conocimientos. Entonces cuales son los más simples y los más complejos… Primero rayas, segundo círculos, tercero letras, cuarto palabras. Todos los niños son iguales, iguales a cero. El niño va a la escuela porque no sabe, el que sabe es el maestro. Si el niño tiene condiciones, buena familia se va a llenar y al cabo de un año el maestro va a medir cuanto se llenó el vaso.VIÑETAS:
1. Broches
2. Presentación
3. Mosaico de arroz
4. Perchero
5. Abrigo
6. Nave espacial
7. Los trabajos manuales: el punzón y el martillo: Se repiten en todo el mundo los mismos trabajos manuales!!! Se educa la mano para que ocurra lo importante, lo que ocurre en la curva a los 6 o 7 años.
8. Las bolitas de plastilina
9. Graficar la excursión
10. Las caras
11. La escalera
12.¡No grites!
13. La tele y los deberes
14. No me empuje, no tengo apuro
15. Crecer
16. The wall
La repetición, el punzón. La ejercitación de la mano para la escritura. TODO ES PARA EL FUTURO.
La curva azul no sólo representa la escuela formal sino lo que nosotros, adultos pensamos de los niños.
La idea de los niños la tenemos antes de que al niño nazca y de que esté adentro de la panza dela mamá. Se construye durante toda la vida, antes de que el niño esté adentro.

El niño es competente, sabe, desde el nacimiento.
Lo más importante ya ocurrió, la preocupación debería ser no gastar lo que ya ocurrió.
El niño es un ciudadano HOY. Al ser para el futuro el modelo somos nosotros, el niño no molesta. La idea es que no cambia nada.

Si reconocemos la competencia y el protagonismodel niño vale la pena que sean escuchados. Respetados significa ponernos nosotros en una actividad de cambio. El niño rompe los esquemas. Lo importante ya ocurrió, ¿Cómo fue? Si no hay maestro!!!!!!!!!
Hay una relación del niño con las personas y el mundo que lo rodea, hay JUEGO, a partir del juego se fundan los cimientos. Al entrar a la escuela el 80% del desarrollo ya ocurrió.
El juego esdescanso, perder el tiempo… NO!!!! El juego es el papel/oficio de los niños. El juego es deber, igual que el estudio.
Derecho al tiempo libre.

No es suficiente creer en esto por fe, voy a dar cuatro templos simples para fundamentar esta teoría que muchos compartimos y poco se practica:
1- El niño al nacer llora para respirar, luego cunado tiene hambre. Este llanto es una demanda que recibe comorespuesta el pecho de su mamá. Siguen llorando porque vale la pena. Es importante el interjuego de la demanda y la respuesta (es la base del lenguaje) Se crea una comunicación, un código de demanda y respuesta (antes el pediatra decía que había que despertar al niño para que coma como si fuera tan tonto de no comunicar su hambre) Un día el niño no llora cuando se aproxima la hora de comer, el...