EDUCACION

Pág. 1
La Infancia como Construcción Social
Sandra Carli En este capítulo se intentará desplegar un conjunto de reflexiones acerca de los niños en la sociedad contemporánea y de losdesafíos dela educación infantil en la Argentina actual. Primero exploraremos cómo se están modificando las fronteras entre la infancia y la adultez y cómo esto demanda la construcción de una nuevavisión delniño como sujeto en crecimiento y en constitución. En segundo término analizaremos la emergencia del concepto de infancia como construcción histórica de la modernidad centrándonos en elpapel quedesempeñó la escolaridad pública respecto de la población infantil. En tercer lugar realizaremos un recorrido por algunos de los imaginarios acerca de la infancia que se localizan en elsiglo XX y por lasdiferentes tesis sobre el niño. Por último plantearemos nuestra perspectiva acerca de la necesidad de construir una nueva mirada pedagógica de la infancia.
Los niñospor-venir
Para el historiadorfrancés Jean-Louis Flandrin, la infancia se convirtió en un objeto emblemático del siglo XX fijado por los saberes de distintas disciplinas, capturado por dispositivosinstitucionales, proyectado haciael futuro por las políticas de Estado y transformado en metáfora de utopías sociales y pedagógicas .Sin embargo, la constitución de la niñez como sujeto sólo puedeanalizarse en la tensión estrechaque se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño, entre lo que se ha denominado la construcción social de la infancia y la historiairrepetible de cada niño, entre la imagen que seda de sí mismo y que una sociedad construye para la generación infantil en una época y las trayectorias individuales .Para los historiadores de lainfancia, a partir de la modernidad, la infanciaadquirió un status propio como edad diferenciada de la adultez, en cómo el niño se convirtió en objeto de inversión, en heredero de un porvenir.