educacion





JUSTIFICACION DEL PROYECTO
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El proyecto del nivel estaba propuesto con el fin de los niños y niñas exploren, experimenten, indaguen sobre su cuerpo y su entorno por medio de actividades, basadas en los tipos de pensamientos y áreas de aprendizaje además teniendo en cuenta el rango de edad del nivel los niños y niñas no han podido gozar en la totalidad de las herramientas queposee el proyecto, como son los espacios para soñar los artefactos, se presentaron algunas dificultades como fue la adaptacion, complementación de los espacios para soñar y la participación de los padres.
A todo lo anterior se le agregan actividades de la misma concepción y orientación pedagógica donde se propone la exploración y la estimulación, tomando parte activa la curiosidad por diferentestexturas, reconocimiento de sí mismo, expresar sus sentimientos, indagación por su entorno y movimientos corporales.
Por ello veo la necesidad que el proyecto continúe esperando fortalecer falencias encontradas algunas de ellas son: en la parte de lenguaje que los niños y niñas pronuncien palabras claras e intenten cantar canciones, motriz fina que mejoren su agarre y transporte de objetoscon sus manos, que exploren diferentes texturas para que pierdan el miedo como la pintura, lija, algodón, estropajo, aserrín, harina, etc. Seguridad en sí mismo, salir a diferentes espacios del jardín sin sentir miedo ni inseguridad y cuidado de su cuerpo como es el contacto con agua al lavar sus manitos y cara




Sanciones por Reciprocidad
Como anoté AQUÍ, Si queremos que los niñosdesarrollen la moralidad de autonomía debemos reducir nuestro poder de adultos absteniéndonos de utilizar recompensas y castigos e incitarlos a construir por si mismos sus propios valores morales.Recalqué en negritas "reducir nuestro poder de adultos" para aclararlo, Piaget dice REDUCIR, no ABOLIR; es decir, hay situaciones en las que los adultos a cargo tendremos que recurrir a nuestro poder deadultos puesto que estamos a cargo de la seguridad y del bienestar de nuestros niños.La esencia de la autonomía es que los niños lleguen a ser capaces de tomar decisiones por si mismos tomando en cuenta no sólo el punto de vista propio sino el de todos los afectados.Piaget era bastante realista al decir que en la realidad de la vida del niño es imposible evitar las sanciones (no podríamos dejar quelos niños corran entre una calle llena de coches o que jueguen con los enchufes. Sin embargo Piaget hacía una importante distinción entre las SANCIONES POR RECIPROCIDAD y las SANCIONES POR CASTIGO.Dejar a un niño sin postre por decir una mentira es una sanción por castigo, ya que la relación entre la mentira y el postre es totalmente arbitraria. Decirle que no podemos creer lo que dice y darlenuestras razones, es una sanción por reciprocidad.Las sanciones por reciprocidad están directamente relacionadas con el acto que queremos sancionar y con el punto de vista del adulto, y su efecto es incitar al niño a construir unas reglas de conducta mediante la coordinación de distintos puntos de vista.Piaget analizó seis tipos de sanciones por reciprocidad como válidas porque al aplicarlas ayudamosal niño a interiorizar otro punto de vista además del suyo y no son consideradas castigo puesto que no coartan la autonomía. A continuación las explicaré. Al leerlas hay que tener un punto bien presente: aún estas sanciones pueden degenerar rápidamente en castigo si no hay una relación de mutuo AFECTO y RESPETO entre el adulto y el niño. De hecho, el respeto mutuo es esencial para el desarrollode la autonomía del niño. El niño que se siente respetado por su modo de pensar y sentir es más susceptible de sentir respeto por el modo de pensar y sentir de los adultos (o de otros niños).Exclusión temporal o permanente del grupo.Quiero dejar bien claro, antes de describirla, que no tiene nada que ver con el “Tiempo fuera/time out/silla de pensar/ rincón de pensar”.El niño está haciendo ruidos...