educacion

UNIVERSIDAD TECMILENIO CAMPUS MÉRIDA
DEL SISTEMA TECNOLÓGICO DE MONTERREY


FACTORES QUE LIMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS MATEMÁTICAS


EN OPCIÓN AL GRADO DE:
MAESTRO EN EDUCACIÓN


PRESENTADO POR:
LEP. LAURA PATRICIA CORTÉS REYGADAS
LESEM. FELIPE DE JESUS QUINTAL CETINA


MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO.
ABRIL DE 2010


ÍNDICEÍndice……………………………………………………………………………….. 2
Justificación…………………………………………………………………………. 3
Planteamiento del problema…………………………………………………………. 5
Hipótesis………………..……………………………………………………………. 7
Objetivos de la investigación……………………………………………………….. 7
Método……………………………………………………………………………… 8
Marco teórico………………………………………………………………………… 12
Anexos………………………………………………………………………………. 22
Bibliografía……………………………………………………………………………28














Justificación

Laeducación del hombre en el transcurso de su historia ha pasado por varias etapas. En la antigüedad, la educación se daba de forma espontánea, es decir, sin darse cuenta del proceso de adquisición de conocimiento que se generaba. Durante esta etapa la enseñanza era asistemática, se basaba en la experiencia y la observación, guiada por la intuición y la creatividad que era la rutina en labor de laenseñanza del docente. Actualmente, la didáctica tiene principios teóricos y orientaciones metodológicas que la regulan y perfeccionan.
A lo largo de la historia se ha observado que las matemáticas han sido inherentes al ser humano; que la ha estudiado, usado, aprendido y enseñado. En pocas palabras forma parte de la vida cotidiana de cualquier ser humano, desde el momento que surgió la necesidadde contabilizar en las antiguas civilizaciones hasta la época contemporánea.
La enseñanza y el aprendizaje de dicha asignatura ha pasado por diversos momentos en la historia y la construcción de los conocimientos matemáticos en los niños deben pasar por diferentes etapas, partiendo de sus propias experiencias concretas hasta llegar a la abstracción.
El éxito del aprendizaje de lasmatemáticas depende en gran medida del diseño de actividades que promuevan la interacción del educando con ese mundo concreto, que sus concepciones iniciales mediante la presentación de situaciones concretas y familiares que lo lleven a enriquecer o modificar paulatinamente dichas concepciones.
Actualmente podemos observar como el rendimiento académico en nuestro país en el área matemática, no essatisfactorio. De ahí la importancia que tiene la presente investigación. ¿Cómo es que las matemáticas formando parte de la vida diaria de los seres humanos no es la herramienta funcional y flexible que le permita resolver problemas?
Hay que recordar que la enseñanza de las matemáticas es una difícil y ardua labor que requiere de los profesores tiempo, esfuerzo y mucha dedicación intelectual. Engeneral, el proceso enseñanza-aprendizaje es una tarea delicada y complicada de realizar. Como lo señala la siguiente cita:
“Esta enseñanza implica relacionarse con conocimientos u objetos específicos propios de la ciencia o disciplina a estudiar y esto, a su vez, requiere que los alumnos posean destrezas, habilidades, procedimientos, actitudes y valores para lograr que aprendan la ciencia de unmodo significativo y relevante. Hay que enseñarles a enfrentarse de un modo más activo y autónomo a los problemas, lo cual requiere no sólo llenarles de conocimientos, sino de crearles nuevas actitudes, contrarias a las generadas por el modelo tradicional, basado en un saber externo y autoritario, sino sobre cómo hacer que adquieran destrezas y estrategias para activar adecuadamente losconocimientos” (Pozo y Gómez, 1998).
Es decir, el alumno debe de proveerse de la experiencia adecuada para cualquier término o concepto nuevo y así poder tener un conocimiento significativo.



Planteamiento de problema.

La realidad a la que nos enfrentamos hoy en día en el sistema educativo no es un secreto para ninguno de sus actores, los...